摘要：教师在初中道德与法治教学当中，要借助生活化的教学案例来进行教学方面的引导也能够有助于提高学生的学习认知程度，激发学生的学习热情。教师也要充分的重视道德与法治，生活化教学的实施。并且设计深化教学案例，来提高学生的学习主动性，完善学生的个人综合素质。
关键词：初中道德与法治；生活化教学；应用研究
中图分类号：G623.24文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）08-007-01
引言
由于初中道德与法治教学内容过于单调，学生无法积极的投身到道德与法治课堂学习当中，所以教师在进行教学引导的过程当中要充分的了解。学生的学习状态以及教学方面遇到的问题，从而在教学当中，结合学生的具体表现状况来进行教学策略的创新和拓展。教师要借助学生生活当中的案例来进行教学引导，随着我国教育事业的不断发展和进步，教师在初中道德与法治教学当中，要充分的了解学生的兴趣爱好以及学习能力根据学生的学习状态来进行教学方面的拓展和创新。教师要在教学当中开展生活化教学，激发学生的学习积极性。由于学生的思想不够成熟，所以教师要借助生活当中的案例，来刺激学生的想象力，帮助学生更好的掌握道德与法治的知识点，提高学生的综合素质。所以本文就以初中道德与法治课堂教学中生活化教学的应用来进行分析和探究，希冀能够帮助初中生进行综合素质的提升和拓展。
1.创设栩栩如生生活情境，激发学生学习兴趣
能够有效的激发学生的想象力，帮助学生主动的参与到课堂学习当中提高学生的学习积极性。教师必须在日常教学当中体现以学生作为教学主体的教学方式，从而有效的尊重学生的个人性格特点，积极的引导学生了解生活当中的案例，激发学生的想象力。帮助学生构建良好的教学情景，能够有助于提高学生的思想状态，唤起学生对道德法制内容的认同感，使学生能够更好的进行思考和成长。教师也要在教学当中改变传统教学模式，多根据时事热点新闻报道来进行教学案例的拓展和创新，有效的激发学生的学习主动性，培养学生的学习热情。
2.渗透生活化教学案例，完善学生人文素养
传统的道德与法治教学当中，教师利用单一的教学方式引导学生进行死记硬背，忽略了学生的学习积极性。导致学生在学习过程当中过于被动，从而对道德与法治课程产生厌倦的心理。教师要深刻的认识到传统教学的弊端，在教学引导的过程当中，设计具有针对性的教学问题，唤起学生的情感共鸣，帮助学生积极的跟随教师的引导来进行道德与法治知识的学习和拓展。教师也要必须帮助学生转变对道德与法治课程的态度，通过生活化的教学案例来进行教学方面的引导和拓展，使道德与法治教学能够更加结合学生的生活实际状况，有效的提高学生的学习积极性，完善学生的综合素质。教师借助生活化案例导入，可以有效的促进师生之间的互动关系，让道德与法治教学变得生动趣味，吸引了学生的学习注意力，激发了学生对初中道德与法治课程的学习热情，完善了学生的人文素养。
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例如：教师讲解“珍视生命”应用多媒体播放南方某旅游景区，景点缆车坠落的惊险过程，哭声震天，并且配以雄厚的画外音，强烈刺激着学生的心灵。在此基础上，画面与声音截然而止，教师便导入新课程“同学们这一案例让我们触目惊心，那么我们应当怎样避免这种悲剧重演呢？这是我们要学习到的内容。”应用多媒体进行情景导入，借助主持人的解说词，能够使教学氛围更加庄严沉重，有助于抓住学生的学习注意力，师生在双边活动中主体作用与主导作用有效契合，进一步开启学生日常生活的情感闸门，使学生能够分析在日常生活中如何珍爱自己与他人的生命，也为课程教学埋下伏笔。
3.将现实生活与社会实践有效融合，加强教学引导和帮助
学生在学习任何知识的过程当中就要遵循知识的掌握途径以及学习技巧，所以教师在进行道德与法治建设当中要帮助学生，利用生活当中的实践案例来进行教学方面的引导，提高学生的道德与法治知识学习技巧，提高学生的学习主动性。教师在教学引导的过程当中，要善于站在学生的角度来进行问题的思考，帮助学生创设有趣的生活案例来进行教学方面的拓展，刺激学生的想象力。使学生能够跟随教师的引导来进行主动的思考和拓展，从而更好的深化学生对道德与法治知识的理解能力，提高学生的学习主动性。教师还可以在教学当中，通过多媒体来进行辅助教学利用学生感兴趣的新闻事件，来进行教学方面的引导，刺激学生的感官。学生进行主动的学习和探索，激发学生的想象力，完善学生的综合素质，有助于帮助学生树立正确的价值观，提高学生的学习主动性。
4.贯彻生活化课外实践活动，培养学生价值观念
在传统的初中道德与法治教学当中，教师将学生局限在封闭式的教学环境，学生对于道德与法治，理论知识进行死记硬背，无法提高学生的理解能力。学生在学习过程当中有过于被动，不能够很好的利用生活实际来进行学习上的提升和拓展，所以教师要充分的认识到教学的弊端。并且在教学当中结合生活化的课外实践活动来进行教学引导，让学生所学到的道德与法治知识运用到生活当中提高学生的记忆能力，加深学生学习印象。初中教师也要利用互联网拓展自身的教学理念和教学方式，贯彻生活化道德与法治课外实践活动，帮助学生树立正确的学习观念，完善学生的人生观，价值观和世界观。
结束语
综上所述，我们可以看出教师在进行道德与法治教学当中，要利用生活化的教学案例来提高学生的知识点掌握能力，使学生能够更好的理解道德与法治的知识，完善学生的个人综合素质。教师要以学生作为教学的主体来进行教学引导，提高学生的学习积极性，增强道德与法治教学的高效性。
参考文献
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[3]彭晓燕.初中道德与法治教学中生活化教学模式的应 用探讨[J].考试周刊，2017（21） ：163-164.
论文作者:胡云波
论文发表刊物:《中小学教育》2019年8月4期
论文发表时间:2019/11/19
标签：学生论文; 教师论文; 法治论文; 道德论文; 提高学生论文; 生活化论文; 初中论文; 《中小学教育》2019年8月4期论文;