河北邢台技师学院高国杰
实验教学在计算机基础教学中起着不可替代作用。加强实验教学环节，有利于培养学生上机动手能力、解决实际问题能力以及知识综合运用能力等。
高校计算机实验教学
笔者结合自身的教学实践经验就“如何加强高校计算机实验教学”这一课题浅谈如下自己的看法：1 建构“以学生为中心”的分类分层次培养的实验教学体系1.1 根据学科差别，合理分类教学。尽管各个高校对大学生计算机应用能力和水平的具体要求差异较大，但仔细分析各个学科学生今后应用计算机的基本方向，在基础教学这个层面上，还是可以将它们分为三大类：人文类、管医类和理工类，每个大类的学院之间的要求比较相近。人文类重点培养学生对信息的综合处理能力和数据库系统应用能力；管医类要求学生能熟练使用专业软件，重点培养学生对数据库应用系统的开发能力和多媒体信息检索、利用的能力；理工类重点培养学生具有潜在的应用软件系统的开发能力和多媒体信息处理能力。
1.2 针对学生的特点，采取分层次培养。根据学生自身水平以及今后发展目标等不同情况，规划分层次培养，提出以下两个层次的培养方案：基本型培养方案面向一般学生，强调基本概念和基本原理、方法的掌握；目标定位在使绝大部分学生通过学习，能够掌握该课程领域的基本知识和技能。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆开放型培养方案面向优秀学生，除掌握基本概念、原理和方法，教学方法以开放式项目的开发、研究为驱动，考核采用递交设计、实现报告、现场测评和答辩验收。每个学生可以根据自身发展需要和实际水平，灵活机动地选择、定制合适的实验教学学习方案，切实提高自身计算机水平，提高应用计算机解决问题的能力。
2 加强高校计算机实验教学的策略2.1 创新实验教学方法。
2.1.1 案例法。让学生组成案例研究团队，通过案例讨论，积极分析问题和解决问题，激发学生的潜能和知识运用能力，并培养团队合作精神。教师采取案例点评的方式，传授系统的理论知识。
2.1.2 模拟法。模拟教学法运用模拟情境使学生在接近现实情况下扮演某个角色，与其它同学或老师产生互动，培养学生处理相关事务的决策能力，可以取得良好的教学效果。
2.1.3 仿真法。用计算机软件仿真现实的复杂情景，让学生针对各种情况进行分析和决策，从而锻炼学生分析问题的能力以及综合实践能力。
2.1.4 综合设计教学法。在学生具有一定理论基础知识和基本操作技能的基础上，运用多学科综合知识对有内在联系的多种因素进行综合性操作，以观测综合效果的实验。实施综合设计型实验教学不但有利于培养学生的创新能力、研究能力，同时也有利于培养学生的综合分析能力和解决实际问题的能力。
2.2 开展实践教学质量的评估研究，从知识与能力方面全面评价学生的学习成绩。多方面、多角度探讨全面评价学生学习成绩的体系方法，全面衡量学生的实验技能与创新能力，使学生全面发展。学生成绩的评价包括实验态度、实验操作、实验设计（综合设计性实验）、实验结果和分析等，从多角度、全面地考查和评价学生的成绩和能力。
2.3 建立一套完善的符合自身特点的实验室开放管理制度和管理方法，强化整体、质量、开放和创新意识。从制度、体制上保证实验内容、实验场地、实验设备等实验教学资和时间上实行开放，提高实验场地的使用率、仪器设备的利用率和使用率，发挥实验室资的最大效益。实验室的全方位开放，是实验教学质量、学生创新意识和创新能力培养的有力保障。
2.4 树立“优化课内、强化课外”意识，提倡“科学研究渗入实验教学”。中心按照体现基础性、先进性、系统性、综合性的原则，对实验教学内容进行调整、更新、重组。改革教学组织形式，创造学生自主学习、参加课题研究的条件，依托教师的科研条件和指导力量，将科学研究渗入实验教学，使学生获得更多的直接知识，培养学生的反向思维和发现问题、提出问题、解决问题的能力，提高学生探究未知新知识的能力，满足学生个性化发展的需要。
2.5 在加大力度引进既有IT 企业工作经验，又有丰富教学经验的双师型人才的同时，也注重培养本院青年教师，坚持学院自我培养和外部引进相结合的原则，进一步提高中心实验教学队伍整体水平。同时不断充实和扩大专职实验教学管理队伍，有计划有步骤地加强实验教学与管理人的培训，形成一支高水平的实验室管理队伍，使中心的管理进一步规范化和科学化。
2.6 加强校企共建，丰富实验实训项目，拓展实训内容，提高学生实践创新能力。为了充分发挥高校与企业相结合的优势，加强与企业的合作和共建，使实验教学、科研创新和技术开发密切结合，强化实验教学与实践应用能力的培养，实验室可与企业建立联合实验室，联合实验室不仅能为大学生提供实验创新的场所，同时也为大学生参加程序设计大赛、软件设计竞赛、计算机仿真大赛等提供平台，提高学生实践能力，更好适应现代社会发展需要，为走上工作岗位做好充足的准备。
论文作者:高国杰
论文发表刊物:《新疆教育》2013年第3期供稿
论文发表时间:2014-4-1
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