农村家庭隔代教育问题及策略研究
——以中等职业学校中职生为例
陈 虎
（礼县职业中等专业学校，甘肃 陇南742200）
［摘 要］ 在改革开放进程不断加快的今天，我国经济也在飞速发展，很多农民走上外出打工之路，他们的子女便成了留守儿童，这其中也包括中职生，他们交由祖辈家长教育，由此出现了隔代教育现象。这本就打破了原有的家庭结构，弱化了亲子之间的互动和情感交流，随之也出现了家庭隔代教育问题，尤其是祖辈家长文化水平较低这一客观事实，他们无法用科学的方法解决留守孩子在教育过程中出现的问题，只能依据自身的生活经验，从而导致家庭教育质量低下。以中职生为例，针对农村家庭隔代教育问题及策略展开研究。
［关 键 词］ 农村家庭；隔代教育；中职生；策略
国家领导人对家庭、家教和家风建设做出了许多论述，如“家庭是人生的第一个课堂”“家风是一个家庭的精神内核”，“家风是一个家庭的精神内核”“家风好，就能家道兴盛、和顺美满；家风差，难免殃及子孙、贻害社会”。中职学生作为留守儿童中的边缘群体，既不是成人，也不是儿童，他们处在这样一个特殊的年龄段，影响他们家庭教育的问题也是多样化的，包括家庭、学校、社会等方面。农村家庭隔代教育问题应受到家长、学校和社会的重视，针对现状提出应对措施，有效促进中职生身心健康发展。
一、农村家庭隔代教育中的问题分析
（一）祖辈自身文化水平不高，家庭教育观念落后
通过对祖辈受教育程度进行调查，我们可以发现，第一，祖辈年龄偏大，大都在60 岁以上；第二，祖辈自身文化水平不高，受教育程度较低，大都是中小学以下文化水平。这对中职生的家庭教育产生深远影响，首先，他们的知识水平有限，只是在言语上督促他们，并没有实际帮助。其次，祖辈的迷信思想较为严重，这对中职生的心理成长、行为塑造、价值观等的树立都会产生消极影响。同时，祖辈受教育程度影响，接受新鲜事物上较为艰难，思想观念难以转变。
此外，在情感交流方面，祖辈与孩子之间缺少心灵沟通，或父母一方在外打工缺乏情感交流和生理上的关心。中职生正处于成长的关键时期，他们的兴趣爱好、习惯养成、身体生理成长带来的困扰等方面都需要长辈的指导，情感上也需要关爱和理解，还有一点，祖辈只注重孩子的养育，带着补偿的心理，认为只要满足孩子的要求就是对孩子好，认为孩子的学习问题完全是学校的责任，这种教育观念的偏差影响中职生的学习和身心成长。
（二）农村中职学生自身的现实原因
心理层面：农村留守中职生正处于成长发展阶段，是他们人格塑造、性格养成的重要时期，亲情关怀是他们的必需品，但现实是留守中职生不能和父母生活在一起，因此他们处于情感缺失的状态。
金沙江，是长江的上游，在云南省内流经迪庆、丽江、大理、楚雄、昆明、曲靖、昭通7个州(市)，干流长度1650公里。它既是串联四川攀西和云南北部资源富集地区的一条纽带，也是长江上游地区对接中下游经济发达地区的一条水运通道。近年来，云南交投集团云南港航投资建设公司(简称云南港航投资公司)从保护金沙江生态功能入手，结合区位优势，积极推进金沙江中游库区航运基础设施等工程的建设，主动融入长江经济带建设。
学校过分重视应试教育，看重中职学生的成绩变化和教学质量评估，把中职生的成绩与升学率联系在一起，影响着学校的声誉。新课改提出素质教育的全新理念，并没有在农村中职教学中得以体现，教师忽视中职生人生观、社会观、价值观的养成，所提倡的“德智体美劳”全面发展也只是单纯提高中职生“智”的方面，不利于中职生综合能力的提升。
通过偏振成像光谱仪对外景目标物质进行拍摄,外景选取为学术交流中心,对AOTF工作频率60 MHz～200 MHz范围内进行扫频,在80 MHz、100 MHz、120 MHz采样频率点下,理论阻抗下图像发暗,不清晰,模糊。在优化超声换能器输入阻抗条件下,成像结果如图12所示,在相同采样频率点下,其图像清晰,提高了偏振成像光谱仪的性能。
学习层面：中职生的学习积极性不是很高，他们缺乏进取心，再加上祖辈没有帮助孩子养成自主学习的良好习惯。另外，农村中职教师的教学素养有待提高，对成绩差的中职生重视度不够，加之以学习差和行为习惯差而打上心理烙印。在课堂上和个性发展上很少主动表现，久而久之，中职生对学习产生懒散和“破罐子破摔”的消极态度。
（三）学校方面的原因
在以生本理念为导向下的阅读教学中，兴趣激发也是非常重要的。因此，在教学实践中，教师一定要充分的考虑这些因素，使学生的阅读更具生动性、趣味性、实效性等，为阅读教学的顺利开展提供保障。
1.强化素质教育理念，培养中职生的综合能力
“卓越计划”下能源与动力工程专业人才培养目标是：培养掌握水电（与风电）动力工程及其自动化和相关方面设备的设计 、制造、运行等技术与管理方面的专业核心技能与相关知识和能力，综合素质高的应用型高级工程技术人才。同时为毕业生将来获得水电（与风电）动力工程师相关的执业资质或者工程师职称奠定理论与实践基础，并为继续攻读动力工程领域（水电与风电动力工程方向）硕士专业学位创造条件，以满足我国水电 （与风电）行业高级工程技术人才的需求。
二、农村家庭隔代教育问题的解决策略
（一）家庭方面
1.祖辈要满怀信心，真正发挥隔代教育的作用
事物都是具有两面性的，隔代教育也是如此。隔代教育一方面能够引导孩子“百善孝为先”，使其拥有一颗感恩的心。在隔代教育中，祖辈们往往将“孝”放在首位，这也侧面说明隔代教育也会重视留守中职生德育教育的提升；另一方面加强对孩子的劳动教育，培养他们自立自强的精神。很多留守中职生能够独立做日常劳动工作。虽然在劳作上会比较艰苦，但是能够磨炼他们坚强的意志力，培养其艰苦奋斗的精神，也能拉近祖孙之间的心理距离。此外，祖辈们非常重视良好品德的教导，由于他们经历过艰苦的生活条件，所以懂得勤俭节约，这能够在潜移默化中影响孩子，帮助其树立正确的价值观和社会观。因此，祖辈要满怀信心，在孩子成长和学习的道路上多给予一定的鼓励和赞扬，要对自己的教育方法充满信心，真正发挥隔代教育的积极作用，促进留守中职生健康快乐成长。
2.加强父母与孩子之间的交流
父母要理性认识外出打工这件事，尽快摆脱家庭经济贫困的局面，但这并不是长久之计，真正想要脱贫致富是要做好下一代的教育工作。当然，在现代通讯发达的今天，父母要多与孩子进行沟通和交流，一方面要多关注孩子的学习进度，帮助他们树立学习的自信心，另一方面也要关心他们的身心健康状况，了解孩子内心的真实想法，给孩子正确引导，必要时也可以制止。其次，多听听孩子的诉求。中职生作为一个独立的个体，也应学会自爱。父母应正确引导及时沟通，给孩子列举一些身边熟悉的优秀人物和事迹。增强他们的自信心，树立远大的理想。增强他们在家庭中的责任心，从而获得内心的安全感和归属感。
一是考核主体不明晰，即由谁来进行评估尚无定论。无论是以中国管理科学研究院或者是武汉大学中国科学评价研究中心为代表的民间机构，还是以教育部学位与研究生教育发展中心为代表的半官方机构，其合法性和权威性一直都备受外界质疑，其中立性也饱受诟病。二是考核对象分类不清。未能对被考核对象进行详细分类是国内高校绩效评估结果引发外界争议的一个重要原因。三是考核标准有待规范。国内高校绩效评估尚没有提出一个完整和公认的绩效评价指标体系，不同评价体系选用的指标差异较大，其评价结果也大不相同。
3.留守中职学生自身要自立自强、自尊自爱，提高学习热情
在职业教育改革的大背景下，学校应改善以往功利性的认知，回归到职业教育的宗旨上。以“人人能成才，行行出状元”为号召，提升中职生技能立身的训练，关注他们心理健康发展，促进其综合素质的提升。因此，教师要运用有效的教学方法，根据他们的兴趣爱好编排丰富的大课间活动和技能操作实训，对中职生各方面进行均衡发展教育，为其营造丰富的学习氛围，促进其综合、全面发展。
（二）学校方面
体育大课间活动基本上都是二十分钟到三十分钟，如果进行集体跑步的话，时间会比较紧，开展起来比较麻烦。跳绳运动具有简单易行等特点，在学生们分散开后就可以即时开展。而且跳绳的花样较多，还可以调动学生的积极性。跳绳原地活动的特点不需要各个班级顺序排队，场地方面的便捷也可以让更多的学生参与进来。小学生正处于发展阶段，新课标也明确要求一定要加强学生的体育运动意识，突出学生主体地位，让学生更加的活跃。跳绳运动从运动生理的角度还有助于心肺复苏，有助于肢体的协调。
很多留守中职生缺乏父母的陪伴，自己的生活状态没有得到及时的关注，他们的内心会倍感失落，其自身也要树立积极的心态，正确看待这件事，理解父母这样做也是为了给自己创造良好的学习环境。在学习过程中要更加主动积极，遇到学习上的困难不要退缩，主动寻求他人的帮助，提升自己的学习能力。即使父母不在身边也要踊跃与他人交流内心的想法，将自己在生活和学习上遇到的困难向父母诉说，不要封闭自己。要锻炼自己与他们沟通交往的能力，学会倾听与人分享，多开发自己的兴趣爱好，不断提升自己、完善自己。
2.组织趣味化实践活动，提高中职生课堂参与度
由于留守中职生很少与自己的父母深入交流，长此以往，与父母之间产生的隔阂，影响其个性化发展，对其人格的塑造具有消极作用。这就需要中职教师在教学过程中改善教学方法，转变自身教学理念，在教学中体现“以人为本，强技增能”的教学思想，从而实现向“技能立身的素质教育”转变。教师通过组织趣味化实践活动，为中职生呈现多姿多彩的校园生活。鼓励他们踊跃参与到课外实践活动和实训课堂中来，尽量弥补他们心灵的空虚，从而丰富其内心世界，增强他们的快乐感和幸福感。趣味化实践活动的开展，也能够为中职生提供表现自我的平台，让他们发挥所长，增强他们自信心和认可度，鼓励他们在生活和学习中实现自己的价值。
教师可以针对留守中职生自身的特点，勉励中职生自主思考，让他们自主参与集体活动。如学校社团、学生会、校团委和公益活动。使其在团队中感受友爱，锻炼自我管理的能力，减少其内心的孤独感，这也是实践活动的另一种教育意义。此外，教师通过开展课外实践活动，能够培养中职生的责任感，如以班或年级开展趣味竞赛、运动会、文艺话剧等，满足他们的情感需求，使其在活泼的环境中健康快乐成长。
另一方面，教师也为未与家长进行有效的沟通，主要原因是教师的教学任务比较繁重，精力有限，构建教师与家长沟通平台的成本较高。再加上留守中职生的家长与孩子之间的联系频率也屈指可数，与学校的有效沟通更是无从谈起，这就使留守中职生走在教育的盲区。也正是因为教师和中职生之间未形成良好的沟通平台，没有调动中职生的学习兴趣，以至于中职生的学习质量提不上去。
3.建立家校沟通平台，增强家校之间的融洽度
家庭和学校是孩子成长过程中的两股重要力量，两者也肩负着不同的教育职业，任何一方的缺陷都对孩子产生不可估量的影响，因此，双方要建立良好的沟通平台，发挥各自的优势，建立融洽的关系，推动留守中职生健康成长。教师可以进行家访，以多种形式开展沟通，能够更加全面、客观地了解中职生的家庭背景以及祖辈的教育观念，也能使祖辈看到孩子各方面的成长状况，只有这样通力合作，才能真正做到对症下药，因材施教。
4.及时做好心理辅导，加强心理健康教育
Ⅰ期槽孔槽段内布置3组直径为250 mm的导管，相邻导管间距设置为3.0 m，两端导管距孔端1.0 m，Ⅱ期槽孔槽段内同样布置3组直径为250 mm的导管，相邻导管间距为2.8 m，两端导管距离孔端1.0 m。
教师要主动与中职生进行沟通，了解他们内心的想法，做中职生的倾听者，帮助他们疏导负面情绪，缓解其因父母不在身边而产生的孤独心理，使其树立乐观、自信、积极的心态。学校也可以开展有关中职生青春期（分男女场次）安全教育或不良心理调试讲座。以心理咨询室为依托，让中职生倾吐自己的烦恼，及时做好中职生心理上的疏通，使他们真正打开心扉，在友爱的学习环境中感受身边的美好，增强内心的安全感与自信感。
（三）政府方面
一方面政府要努力发展农村区域经济，通过各种渠道增加农民的经济收入，可以发展乡镇经济，拓宽农村市场，引导农民发家致富推动农村经济快速发展，鼓励外出就业人员返乡创业有效解决农民的就业问题；另一方面，从政策角度达成城市和农村中职生平等接受教育，实现国家教育资源的共享，解决留守中职生上学问题。
总之，农村隔代教育有着时代性和地域性的特点，也是我国社会转型的缩影。我们要关注隔代教育存在的弊端，意识到这种教育模式为留守中职生带来的消极影响，并在教育观念、教育内容及教育方式上作出调整，从而使中职生更好地塑造人格，培养他们良好的生活和学习习惯，提升其人际交往能力，家庭、学校、政府三方携手并进，为留守中职生的茁壮成长打造良好的环境。
参考文献：
［1］钱玲玲.关于现代家庭如何跳出隔代教育困境的思考［J］.河南农业，2017（19）：62.
［2］阙攀.隔代教育的不良影响及解决对策［J］.盐城师范学院学报（人文社会科学版），2018，31（2）：122-124.
［3］黄姗，陈小萍.隔代教育研究综述［J］.现代教育科学，2017（4）：63-65.
［中图分类号］ G78
［文献标志码］ A
［文章编号］ 2096-0603（2019）25-0158-02
◎编辑 张 慧
标签：农村家庭论文; 隔代教育论文; 中职生论文; 策略论文; 礼县职业中等专业学校论文;