枣庄学院初等教育学院 山东 枣庄 277100
摘 要：通过对当前小班幼儿美育活动中材料运用的调查研究，探索科学的适合儿童美育发展的策略。了解到当前小班手工材料的投放情况、幼儿对材料的喜好、小班幼儿接受程度、小班手工课程开设的现状，指导小班美工区域活动材料的投放应考虑到：一、材料的投放既要保证有品种，又要保证有数量。二、材料的投放既要符合幼儿的年龄特点，又要有一定的挑战性。三、材料的投放既要多样化，又要注意统一性。要给予幼儿自由的体验和感知美的机会，正确地引导幼儿进行美工活动，为投身幼儿手工教学实践打下坚实的基础。
关键词：美工 材料 接受程度 小班
本团队调查范围划定在枣庄市，对市内城市、乡镇及农村20所幼儿园开展调研、听课活动并发放调查问卷，基本掌握了3至4岁幼儿相对适合的美工活动材料，并提出了一定的解决策略。要逐渐创设宽松、自由的环境，而且能根据不同年龄段的幼儿心理特征，结合幼儿园美工活动来分析和设计精彩的教学课堂。
据调查，目前小班手工课程多数幼儿园按照教学大纲开设相应课时的艺术活动，以区域活动为主，手工区域活动根据幼儿喜好自主选择。开设美术课程每周2-3次。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆小班的幼儿非常喜欢撕、剪和贴，但是不一定能够做得很精细。据调查，撕纸完成较好与较差的人数均占到总人数的三分之一。在小班美工活动撕贴画一课中，虽然孩子们的作品风格各异，但都体验到了成功的快乐。在实际操作过程中发现幼儿很吃力，他们的撕纸有些其实就是“拉”纸，无力量。这就需要对幼儿的空间概念、手部力量及手眼协调能力进行培养。选择的材料也应当是纤维短、易撕易折的纸张。所以材料的选择对小班幼儿来说也是至关重要的。需要在符合幼儿年龄及身心发展规律的基础上多加练习，提高他们的动手能力及手眼协调能力。
要让幼儿充分表达自己的感受和体验，发挥主动性是关键。主动性来源于兴趣，幼儿对事物一旦有了兴趣，再加上教师的适当引导，就容易把握事物的特点。如新奇、特别的材料可以提高幼儿兴趣，激发他们探索的欲望和好奇心，使他们产生丰富的想象。在调研中发现，小班手工材料的投放中以各种纸类、各种废旧材料、橡皮泥、太空泥、剪刀、蜡笔、水彩笔、水粉颜料、配套资源包为主。材料较为丰富，基本能够满足美工活动的需要。通过分析总结，发现了一些问题，小班美工区域活动材料的投放应考虑到以下几方面：
一、材料的投放既要保证有品种，又要保证有数量
在幼儿探索与创造时要提供尽可能多的工具和材料、丰富的造型手法和独特的表现形式，鼓励幼儿根据自己的喜好和个性特点选择活动主题、工具材料以及表现方法等，提高幼儿的动手操作能力，培养幼儿的创造性思维和探索精神。小班幼儿的活动比较简单，容易受他人影响，而且小班幼儿的模仿性很强，一旦发现他人的游戏很好玩，自己马上会跟着模仿，而且兴趣很浓，所以材料的投放应保证数量，避免幼儿发生争抢。
二、材料的投放既要符合幼儿的年龄特点，又要有一定的挑战性
幼儿在区域中是自由的、快乐的，但作为教师的我们必须意识到要让他们在自由快乐的氛围中有收获，因此材料的投放也要有目的性。能力弱的幼儿可以选择简单的材料进行制作，而能力强的孩子可以利用辅助材料进行装饰。而当孩子都能达到一定水平时，幼儿可以改用自己设计，增加难度。这样富有挑战性的材料一定能让幼儿得到不同程度的发展，同时也让幼儿的内心得到极大的满足。
三、材料的投放既要多样化，又要注意统一性
利用辅助材料运用多种方法装饰，可以使作品更加有感染力。在小班美工区投放的材料多样化也会让幼儿眼花缭乱。教师可以要求幼儿自由选择喜欢的2～3种材料进行运用，使得作品和谐统一。
总之，在美工区域活动中投放新颖、操作简便的材料对促进幼儿的发展具有积极的作用。而手工制作课程在幼儿教育中的开展在训练幼儿双手灵活性与肌肉关节协调性的同时,对于幼儿创造意识的培养也大有益处。作为今后的幼儿教师应不遗余力地开设幼儿感兴趣的活动，在师幼合作、亲子合作的协助下，利用辅助材料制作一件件生动的幼儿艺术作品。作为培养学前教育专业的高校应当在教学中注重学生美术横贯能力的培养，全方位地理解幼儿的受众程度，设计适合幼儿的美工区域活动。
参考文献
[1]屠美如 学前儿童美术教育[M].南京，江苏教育出版社，1991。
[2]高华 幼儿艺术教育综合性的实践研究[D].东北师范大学，2005。
[3]中国教育部 《3-6岁儿童学习与发展指南》.2012。
[4]李生兰 《学前教育学》[M].华东师范大学出版社，2006。
[5]中华人民共和国教育部 制定 幼儿园教育指导纲要(试行).北京：北京师范大学出版社，2001。
论文作者:胡晨晨
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年3月总第257期
论文发表时间:2018/3/21
标签：幼儿论文; 材料论文; 小班论文; 美工论文; 又要论文; 既要论文; 区域论文; 《教育学文摘》2018年3月总第257期论文;