新课程初中物理纸笔测试试卷命题的探讨，本文主要内容关键词为：新课程论文,命题论文,试卷论文,纸笔论文,物理论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
一、命题原则与要求
物理课程标准指出，学生学习评价的目的是促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的发展，发现学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，使每一个学生通过评价都能看到自己在发展中的长处，增强学习的信心。所以，试题的命制应以课程标准为依据，考查的内容和要求应与课程标准的规定一致。具体地说，试题命制应遵循以下原则：
(1)要注重对基础知识、基本技能的考查，杜绝超过课程标准要求的拔高。
(2)要注意从学生所熟悉的生活实际中选取素材，考查学生在实际情境中提取信息、分析和处理问题的能力，引导教学联系学生生活实际和社会实际、关注科学技术的发展。
(3)要注意对科学探究能力的考查，引导教学注重探究过程和方法。
(4)试题表述要科学严谨、流畅，问题明确、语言简洁、图形清楚、布局合理美观，便于学生审题、答题，拒绝歧义性的表述和诱导学生上当的偏题、怪题、难题。
(5)命题的着眼点是了解学生的学业水平，不应该在枝节问题上纠缠。试题应能够真实地考查出学生的实际水平，有利于不同层次的学生真实水平的发挥。
二、试题类型及功能与特点
学生学业水平测试应当选择适当的试题题型，并注意题型结构的合理性，以实现检测功能上的互补，有利于整体考查目标的实现。
物理学科学业评价常用的试题题型有：选择与填空题、简答与计算题、实验与设计题、开放型试题等。
1.选择与填空题
选择与填空题属于“选择—反应”测验试题，或叫客观性试题。这种试题还有判断题、匹配题等形式。这类试题通常是一个不完整的陈述语句，要求学生通过选择或填空构成完整的语句，试题的特点是简洁，学生可在短时间内完成大量的题目。此类题主要用于考查学生知识与技能的掌握情况，有时也可以考查更高层次的思维能力。
选择与填空题的命题要领：
(1)题干应该由一个独立的问题组成，表述清楚。
(2)题干不要用否定句，在必要使用否定句的题目中，必须把题干中的否定词明显地标记出来。
(3)选择题的选项应与题干在语法上保持一致，选项在长度和形式上基本相似，不透露出正确答案的线索。
(4)随机安排正确选项在干扰项中的位置，干扰项应该是实际中因错误解答可能得到的结果。
(5)填空题的答案要简洁，避免出现歧义和含糊不清的表述，可涉及一些简单计算，但难度不宜过高。
(6)选择和填空题主要用于考查学生知识与技能的掌握情况，切忌对物理概念和规律的重复与记忆，应在一定的情境中辨析、应用与理解。
2.简答与计算题
简答与计算题属于“建构一反应”测验试题，或叫主观性试题。这类题侧重考查学生运用物理知识和物理方法分析、解决实际问题的能力、运用物理概念和规律进行解释、推断、论述等能力、文字组织与表达能力和运用物理公式进行计算的能力。这类题通常具有较复杂的物理情景和物理过程，通过测验能反映学生的综合分析能力。
简答与计算题的命题要领：
(1)简答题通常采用直接提问的形式，偶尔会有填空式，题干所表述的现象、问题要明确。
(2)简答题的答案不宜直接取用教材中内容，应有一定的思维性、开放性，能从不同的角度、不同的方向考查学生对物理概念和规律的理解和运用，更真实地反映学生不同层次的水平。
(3)简答题的问题不宜过于复杂，以适合学生回答和方便教师的评判。
(4)计算题应创设一定的非人为编造的情境，避免不切实际地罗列一些条件或数据。
(5)陈述的语言科学、简明、易懂、无歧义，提供的数据恰当合理。
(6)计算题追求的是对物理过程的理解和对物理方法的综合运用，而不是刻意追求解题的技巧。
3.实验与设计题
实验与设计题在分类上虽不是一种独立的题型，一般以填空、选择、简答、计算或设计等形式出现，鉴于实验与设计在物理学科中的重要性，因此，在物理测试中通常单独列出。此类题型主要考查学生的观察分析能力、动手操作能力、信息收集与处理能力、判断质疑能力和应用设计能力，能较好地反映学生的综合素质。
实验与设计题的命题要领：
(1)对基本的测量工具和仪器，及实验基本原理和方法的考查，要在一定的情境和过程中考查，避免孤立地“专门”考查，否则有死记硬背的嫌疑。
(2)以演示实验、学生实验或小实验为背景，考查学生的各种基本实验能力。
(3)以学生熟悉的自然现象，社会、科技生活为背景，立足学生所掌握的实验原理和方法，体现科学探究的理念和思想，考查学生应用与设计能力，反映学生的创新意识和实践能力。
(4)实验操作插图要规范，给出的实验数据要真实。
4.开放性试题
开放性试题通常具有答案不唯一的特点，有条件开放、过程与方法开放、结论开放的三种类型，如写出观察、质疑和探究报告，设计解决物理问题的方案等。这类试题留给学生思维的空间较宽广。此类题侧重考查学生思维的灵活性、流畅性、敏锐性和深刻性，考查学生阅读理解能力、观察分析能力、文字表达能力，以及知识与技能的综合运用能力。
此类试题在近几年考试题中出现较多，能很好地培养学生的创造精神，树立学习的愿望与激情，提高学生综合素质。
开放性试题的命题要领：
(1)命题的内容与研究对象必须是学生较熟悉的，所涉及到的知识不能过深，最好是所学知识能解决的。
(2)开放要有一个度，不能开放得让学生无法解决，或随便怎么回答都可以。开放的空间既要有利于学生回答，培养学生的发散思维和创新能力，又要有利于教师赋分与评判。
三、命题技术
1.编制试题目标的双向细目表
我们知道物理课程总目标包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这三维目标。“过程与方法”目标的达成，是以“知识与技能”为载体、通过科学探究过程实现的。因此，试题不能脱离知识与技能考过程，更不能脱离过程考方法和能力。“情感态度与价值观”是在“知识与技能”和“过程与方法”形成的过程中，逐渐体验而形成的最高境界。所以在编制试题时，首先要编制试题目标的双向细目表。
2.试题素材来源
(1)贴近教材和学生生活，从中挖掘、构建与所学物理知识相关的内容，考查学生基础知识与基本技能掌握情况。
(2)从日常生活和生产实际中的物理现象及问题情景来考虑，让学生简单描述物理现象的主要特征，考查学生发现问题、提出问题、解决问题的能力，引导培养学生观察生活和生产实际的习惯。
(3)结合科技与社会热点和所学物理知识相联系点，如人与社会、自然的关系，环境、能源、新材料、新科技等问题，通过信息题的形式，考查学生收集信息，制定简单的科学探究计划和实验方案的能力，以及书面表达和交流反思、评价的能力，体验人与社会、自然和谐的关系。
(4)还可从本学科知识及其系统出发，或从本学科与其他学科相关联的知识出发，在它们的交叉处，从不同的角度进行观察、分析，挖掘出科学方法因素，考查学生知识综合应用能力。
例1 自行车给人们的生活带来了交通的便利。如图1所示，自行车车轮由初期的木轮、铁轮，发展到今天的充气的橡胶轮。若将其充气橡胶轮胎换成铁轮子，请运用所学过物理学的知识列出二点不妥之处。
图1
(1)＿＿。
(2)＿＿。
评析：本题素材就是从人们周围的生活工具出发，也是学生最熟悉的交通工具，从中找到与初中物理知识紧密联系的地方编题。本题是一道开放的力学生活题，该题通过自行车轮发展史引出话题，通过逆向思维的方式，能够考查出学生思维的敏捷性和灵活性，及根据条件分析判断、提出问题的能力，科学合理的想象能力。
例2 高速公路是国家经济发展的生命线，我国104国道设计使用年限为15年以上，如图2是104国道投入使用5年后的照片。请你仔细看照片，然后列出二条观察到的主要信息。并通过观察，对所发生的事情作一推论。你是用了什么经验或知识来做出这一推论的？预测接下来会发生什么。你的预测是基于什么证据或经验？
图2
评析：本题反映的是一社会自然现象。从图片现象发现，道路在滚滚而来的车轮下被严重损坏，应用因果律的关系，学生对现象出现的原因作出适当的推论，并对未来的情况作出预测。考查了学生观察与表述能力，以及发现问题，运用因果律方法作出推断、分析和预测的能力，展示了科学探究的基本过程所具备的要素。同时本题社会意义深刻，渗透了人与自然、社会协调发展的意识。
例3 如图3所示，甲水壶直接放在火焰上加热，乙水壶置于厚金属板上后，放在火焰上加热。当两壶水沸腾发出哨音时，同时关闭炉火，则
A.甲水壶停止发声后，乙水壶还能继续发声。
B，乙水壶停止发声后，甲水壶还能继续发声。
C.一段较长时间后，两水壶都还能继续发声。
D.两水壶同时停止发出声音。
图3
评析：本题是在一道佳肴——“铁板烧”的启发下编制的。此题没有直接考水沸腾的条件，而是设置一个物理情景，让学生通过比较观察法和求异思维与联想，然后分析推理可知，“能否继续发声”其实质是水能否继续沸腾的问题，而沸腾的条件是达到沸点和继续吸热，前一条件已达到，但后一条件能否实现，关键问题就发生在厚金属板上，此时，金属板就起到了热源的作用。
例4 图4所示为淮安郊区某林场，树木已成材，砍伐后，地面上留有一截树桩。同学们利用双休日到林场参加植树造林活动，此时有一群大雁自右向左迁徙，小刚同学为确定大雁飞行方向拿出指南针，指南针指向如图4中所示。请你根据图中提供的信息帮助小刚确定磁针A端是＿＿极，此时季节为＿＿季。
图4
评析：大雁迁徙、树木年轮是学生所知的自然现象，以此为素材，结合植树造林活动的背景活动，编制了这道多学科知识综合渗透的信息题。不少学校有考什么，就教什么的现象，因而就轻视非考试科目的教学工作。
例5 积雪对公路行车的危害主要表现在路况的改变。路面积雪经车辆压实后，车轮与路面间的摩擦力减小，汽车易左右滑摆。同时，汽车的制动距离也难以控制，一旦车速过快、转弯太急，都可能发生交通事故。专家研究表明，气温不同，积雪的厚薄不同，对行车的危害也不一样。当积雪厚度在5～15cm，气温在0℃左右时，汽车最容易发生事故。因为在这种条件下，路面上的冰雪常会呈“夜冻昼化”状态。此时，护路工人常在路面上撒大量的盐，可以避免“夜冻昼化”现象，即在相同气温条件下，融化了的冰雪不再结冰，从而减少了交通事故的发生。
提出问题：在相同气温条件下，为什么撒了盐的“雪水”不易结冰？
猜想与假设：请你用学过的物理知识，针对这一现象产生的原因提出一个合理的猜想，并说出你猜想的理由。
猜想：＿＿。
理由：＿＿。
设计实验方案：针对你的猜想，设计一个实验方案，验证猜想的正确性。
实验方案及主要步骤：
＿＿。
分析与交流：除了在路面上撒盐外，你还有什么常用的办法，可以避免或减少交通事故，这样做的道理是什么？
方法：＿＿。
道理：＿＿。
评析：本题从学生比较熟悉的自然与社会现象出发，背景设置自然，这是一道综合应用与实验设计题。体现了新课程的教学理念，突出实验探究的过程。考查了学生科学的猜想能力（要求说出理由，而不是乱猜）、应用物理知识与技能和物理方法（隐形的控制变量法）进行实验方案设计的能力和阅读理解能力，通过“分析与交流”又拓展了学生的思维和解决问题的方法。
3.编制试题的方法
试题编制，通常是根据所学科学知识内容及相关生活、生产实际、科技与社会热点中的问题情景，寻找有价值考查问题，确定考查目标和命题指导思想，通过简明的文字、图表等方式表述，以适当的题型呈现。寻找考点有两种方法：方法一，根据素材找考点，即首先挖掘生活、生产实际、科技与社会热点中，能与学生所学知识相联系的物理问题，再找出能反映物理问题的科学知识、科学过程和科学方法的因素；方法二，从考点出发找素材，即先确定考查什么样的科学知识、科学过程和科学方法，然后再找对应物理问题情景。
四、组卷原则与难度控制
组卷就是将编制好的试题，按考试的目的、性质、考查目标等因素要求，组合成一份完整的试卷的过程。一份高质量的试卷与组卷的质量高低有很大关系，好题不一定能组成好试卷。
1.组卷的原则与要求
(1)根据考试的目的、性质和考试目标确定考题的题型、题量比例分配。作为学业考试，主客观题分值比在1:1左右，考试100分钟时间计，题量在35题左右。
(2)试卷在三维目标的体现上、知识点覆盖面上要大于70%～80%。
(3)试题的编排要符合学生心理特点，有利于学生答题，整体上先易后难，每种题型编排也要做到先易后难。
2.试卷的难度及控制
试卷的难度控制是命题的一个关键因素，对教学有非常明显的导向作用，也是命题过程中最难把握的因素之一。由于考试的目的、考试的性质的不同，试题的难度会有不同的要求，一般学业考试的难度控制在0.7左右，校内检测试卷的难度系数还要大一些。
试题难度的控制要考虑的因素是多方面的，如考查目标、生源情况、教学效果等，就试题本身的影响因素也很多，如题量的多少，文字阅读量大小，书写量的大小，试题的新颖性，解答的思维性质和思维量的大小，解题的繁简度，试题排列方式和顺序，评分标准的宽严度等等。特别说明一点，新颖试题的难度可能远超过学生较熟悉的所谓“高难度，大思维”的试题。这些都要全面考虑，才能有效地控制试题的难度。