美国科学数字图书馆（NSDL）2005-2006年资助项目述评，本文主要内容关键词为：年资论文,述评论文,美国论文,数字图书馆论文,科学论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
美国国家科学数字图书馆（National Science Digital Library,NSDL）是国家科学基金会（National Science Foundation,NSF）资助的提供科学、技术、工程、数学（STEM）教学和科研资源的免费在线图书馆建设计划。它缘起于1995年NSF本科生教育委员会（Division of Undergraduate Education）的一篇概念性文章。自1998年起进行了两轮的原型设计。2000年至2006年末，NSF共投入约1.374亿美元的资金，资助了来自34个州235项次申请中的192个项目。这些项目包括为各个教育阶段的师生创建馆藏和服务，以及数字图书馆及其在教育领域应用的研究。2006年5月的数据显示，160个获得NSF资助完成的NSDL项目和在建项目中收藏资源包括教学资源、辅助资源、新闻和展览等，资源总数已达150万个以上，同时其数量每周定期得到补充、更新并持续增加。[1-3]
NSDL是美国政府目前支持力度最大的数字图书馆计划，对美国的数字图书馆的建设发展影响巨大。为帮助读者对近两年来美国数字图书馆的发展有一定了解，本文回顾了2005到2006会计年度NSF科学、数学、工程与技术教育（SMETE）基金资助的国家科学数字图书馆（NSDL）项目建设情况（其中大多项目的资助始于1999年），分析讨论的内容包括近两年的资助金额，获得资助的机构类型，获得资助的项目领域，以及数图项目发展建设的趋势和存在的问题。
1 项目资助金额
NSDL计划有三个资助方向，其项目分为：
（1）“馆藏方向”（Collections Track），但从2004年开始，“路径方向”（Pathways Track）取代了“馆藏方向”（Collections Track）；
（2）“服务方向”（Services Track）；
（3）“对象研究方向”（Targeted Research Track）。
2005会计年度NSF资助了国家科学数字图书馆（NSDL）项目计划中的21项申请，提供资金总数达17，469，432美元。这些资金中，32％用于核心综合项目，7％用于转包合同，31％用于路径项目②（Pathways projects），26％用于服务项目，5％用于对象研究。2005年没有资助馆藏项目。[3]
2006会计年度共投入12，342，579美元。其中，44％用于核心综合项目，9％用于转包合同，43％用于路径项目，5％用于服务项目。当年没有用于目标对象的研究投入。共有20个项目获得了资助。[3]
对比这两年的数据可以看出，美国加大了对路径方向项目的投入，缩减了服务和研究型项目的资金。NSDL计划负责人Lee I.Zia在2006年3月的《数字图书馆杂志》（D-Lib Magazine）上发表文章指出：2005年保持了这种变化，即从早期重视馆藏资源转变为重视帮助用户“连接”资源，或者找到符合他们目标的资源路径。这种服务路线关注于两个领域：选择服务和方法培训。总之，研究资金不再支持新创建的馆藏项目，而是支持对已有馆藏的利用和用户服务。[4]
从2007年度美国国家科学基金项目申报文件（NSF 07-538）看，预计资助的项目数为20-28个。路径项目减至1-2个，有4-6个服务项目，15-20个小型项目，资助总额大约600万美元。[5] 目前尚无确切的项目信息。
2 获得资助的机构[3]
2.1 2005会计年度获得资助的机构
NSF的NSDL计划2005年资助的机构包括以科学研究为中心的大学、学会/协会、研究中心、博物馆等。2005会计年度获得资助的机构详情见表1。
不难发现，基金倾向表现出明显的“马太效应”。首先，“名校”更容易获得资助。康奈尔大学、威斯康星·麦迪逊大学、卡内基·梅隆大学、哥伦比亚大学项目获批次数名列前茅。其次，联合多所大学的大型协作项目容易上榜。第三，许多获得资助的项目都是NSDL的持续项目，有的已经连续多次获得支持。杜克大学是唯一首次获得资助的大学，可能是因为它搭上了工程教育项目的“顺风车”。
2.2 2006会计年度获得资助的机构[3]
从公布的数据看，2006年NSDL计划仍然青睐大型合作项目和曾经多次获得资助的机构（见表2）。
3 资助项目
比较容易获得资助的是那些协作型的、在相关研究领域整合资源网络的项目。合作者常常是那些大型高校或国家级组织。项目主要集中在四个方面：
（1）从用户服务的角度增加现有资源的价值；
（2）聚集同类馆藏形成更大的资源规模；
（3）促进NSDL信息资源传播的项目；
（4）标准化和共享元数据。
以下是对近两年项目的简析。
3.1 增进用户服务的项目
2005-2006年，有9个项目是以增进用户服务为目的的，约占公布项目总数的41％。除个性化服务，概念地图、知识标注、索引和界面设计外，在web2.0环境下，对于用户上传的资料，康奈尔大学在麦考利声音图书馆实施的保证人样本和双向代理（double-broker）制度也值得关注。
3.2 数字图书馆联合发展项目
多方合作、聚集同类资源、避免重复建设的数字图书馆联合发展项目是近两年的热点。特别是从用户角度出发的路径项目，重视了资源的有机结合和充分利用，值得我们借鉴。
3.3 促进信息资源传播的项目
宣传和推广项目成果，培训教师，有效地促进信息内容、工具软件和信息技术的利用是NSDL近两年的资助重点之一。与众多商业站点的加强宣传攻势不同，NSDL选择了师资培训的道路，这与它非营利的性质、服务对象和教学资源内容是紧密联系的。
3.4 标准化和元数据项目
专门开展的标准化和元数据项目近两年并不多，许多项目计划都涵盖有元数据部分，因此，这类项目常常被归为“服务类”。例如，俄亥俄州立大学的“向NSDL注入NSTA K-16连贯教育内容”的项目。康奈尔、华盛顿大学的合作项目NSDL元数据注册项目和WGBH教育基金会的“教师教学标准化增进计划”值得重视。
4 分析与评价
总体来看，NSF的NSDL计划近两年来投资主要在理工科教育和科研资源的建设和开发使用领域。资助机构看好那些多方协作的有研究力量的高等学府和国家级学术研究型组织。路径门户，资源整合，资源开发工具，教学创新，网络系统互操作，个性化、本地化的项目得到青睐。
4.1 馆藏建设
以馆藏建设为中心的项目，重心多放在为共享服务和专深层次挖掘、建设奠定资源基础。如，加州大学伯克利分校合并了两个数字图书馆；俄亥俄州计划联合诸多专业机构的数字图书馆资源；美国物理教师协会、美国化学协会和卡内基·梅隆的项目致力于将相似的资源合并；特别是肯特州立大学为研究生虚拟实验室开发的资源和服务。多数项目注意到了在共享内容的同时共享元数据，以提高数字图书馆的资源发掘及检索能力。为了避免重复，加大这类共享元数据项目的研究力度成为热点。
4.2 用户服务
分析NSDL项目可以发现，在用户导向（User oriented）观念的影响下，人们更加关注个性化的用户界面和路径入口。弗吉尼亚工艺、阿莫斯特大学和肯特州立大学项目是典型，包括了实现个性化搜索、评注、资源管理等功能的设计。俄亥俄州立大学应用了“我的图书馆”、“我的记事本”和“我的成绩单”（My Transcript），下一步还计划增加日历和个性化的发表论文、学生作业和其他“灰色文献”的空间。科罗拉多大学项目的特点是根据国家科学技术工程和数学标准（STEM）链接相关资源。对教师来说，确保资源符合学习目标是最具吸引力的。Carleton大学开发的内容管理系统（CMS）整合了馆内外目录，可以直通NSDL数字图书馆。
让各类数字图书馆为用户提供更多的自存档门户条件似乎成为一种趋势，这样既可以分解数图内部工作量又可有效增加馆藏。哥伦比亚大学为检索返回的资源列表添加评注的项目在这方面很有创意，它使教师和学生能够更准确地选定所需资源。
4.3 促进内容传播
内容传播是从馆藏到用户过程中的重要环节。近两年NSDL项目支持的区域性培训班就是例证。培训对象主要集中在初高中教师和上岗前的中学教师，旨在提高中小学师资在理工科教学方面的素质和水平，以利于对理工科教学资源的深层次挖掘使用。针对大学教师和教授的培训班还是空白。加强在这些层面的传播案例的研究，有待发掘有效的项目设计。
如果一个项目是大学或协会的合作项目、能够为馆藏增加评注、教育信息、丰富的元数据、并且能向潜在的用户推广数字图书馆，那么它就很有可能获得NSF的NSDL计划的资助。NSF对扩大资源用户群的项目更为关注，其目的是，既然已经花了数百万美元建设馆藏，那么现在就该告诉用户促进科学、技术、工程和数学教育的资源都有哪些，应该怎样加以利用。
5 问题与挑战
与数字图书馆相近的概念并非现在才有。早在1938年，韦尔斯（H.G.Wells）在他的同名著作中就提出了“世界大脑”（World Brain）的设想。尽管在当时他关于知识聚合物的设想还具有浓厚的主观色彩。但Rayward认为，世界大脑是近代有关社会——生物进化论最伟大的表述。这是一个能够按照“公开的计谋”（Open Conspiracy）迅速形成，并且反过来促进计划成功实现的有机体，科学家和其他社会成员将凭此创造一个新的世界。[6] 这个知识机器应该是什么样的？这个幻想在多大程度上影响了布什，使他在1945年《大西洋月报》上发表的《诚如所思》中设计了“Memex”？这些问题都十分有趣。（Lesk,2004）上世纪后半叶，随着ARPAnet揭去了她神秘的面纱，以及互联网、万维网的兴起，这种普遍存取知识的观点由理想变成了现实。
如今，数字图书馆的形式千姿百态、领域无所不包。然而，其面临的大量问题也是数字浪潮初兴之时的领域先锋们所始料不及的。与传统建筑型图书馆经常遇到的尴尬相似，数字图书馆建成后紧接着的问题就是如何维持。丹·福勒（Dan Fuller）在文章中指出：“我们现在该干什么？把数字图书馆再维持十年”。他详细分析了在现行资金模式下维持数字图书馆所面临的挑战。“当这种不定期的资金减少的同时，全州的数字图书馆就要面临与其他州立机构和项目竞争有限资源的局面。采取政治行动和宣传鼓动来巩固和维持州数字图书馆是十分必要的。”（Fuller,2006）这一点与历史上传统图书馆在预算危机时所采取的办法十分相似。正如福勒所言，尽管传播知识的方式不同，数字图书馆将会如传统图书馆所经历的一样，随着“蛋糕”的缩减而产生分化。因而，数字图书馆需要创立可持续的模式，这种模式必须考虑改进和改变技术、度量、评估和利用等问题。
资金并非当今数字图书馆馆员思考的唯一问题。Yanninis Ioannidis认为，“从某种程度上说，最主要的问题是任何的努力看起来都十分孤立”。（Ioannidis,2005）环顾网上许多数字图书馆的建设都在印证他的论断。数字图书馆一期和二期工程（DL1&DL2）的网站多数是孤立地客居在所隶属图书馆的网站下面。数字图书馆的研究者倡议探讨共同关心的问题，深化数字图书馆服务及管理应是下一步共同努力的目标。Ioannidis和DELOS工作组建议，“现在应当改变战略，设计和建设通用数字图书馆管理系统（DLMSs），该系统应当在可能的环境下支持各种数字图书馆的功能。”传统图书馆同样也碰到过这个问题，并通过提供超越本地馆藏的“获取”服务、整合图书馆系统（如Sirsi）以及OCLC WorldCat这样的标准化分类组织在一定程度上解决了它。因此，数字图书馆下一步亦应朝这个方向发展，即强调标准化、互操作和元数据映射。
目前数字图书馆的趋势是要在服务及管理不断深化和预算紧缩条件下满足建设及发展数字图书馆的需求。如何在挑战中找到成功的突破口，一位数字图书馆研究者的建议很有启示：“你不需要国会图书馆那样丰富的馆藏、你也不需要一堆资助的钞票……：你所要的就是网络和没有多少知识但却充满好奇心的无所畏惧的员工”。（Weber 2006）而且，这种并不昂贵的数字图书馆发展趋势已经被大量的免费开源软件所证实。Greenstone和DSpace都可以证明在图书馆的预算内建立数字图书馆是可以实现的。
注释：
①译者注：SMETE Digital Library即指NSDL。
②注：路径（pathways）相当于特定的门户（portals），即从用户的视角设定获取资源的途径。通常根据用户的年级、学科、资源或数据类型等因素来设计路径（参考：http://nsdl.org/about/? pager/faq）。
③括号内的数字表示该组织到2006年累计获得NSDL项目资助的次数。
④注：NSTA是美国科学教师联合会（National Science Teachers Association）；K-16指从幼儿园（kindergarten）到大学毕业（Grade 16）的连贯教育。
⑤注：ComPADRE,Digital Resources for Physics and Astronomy Education,物理和天文学教育数字资源。