摘要：课堂教学是生物探 教学的基本 形 ，但在一定程 上 时间和 间的 制， 要 合课 探 活 ，使课内 相 合。高究 组织 式 度 受 空 限 需 配 外 究 动 外 结 中生物学课 探 活 是生物课堂探 教学的 和补充。学生在实 活 中 自 多 的生物 ，不 发现、探索和 一些有外 究 动 究 延伸 际 动 亲 接触绚丽 彩 界 断 解决 趣 的生物学问题， 有助于 发学生的学习主 性和 性， 使 们主 获 知 、 力、 展能力。将 激 动 积极 促 他 动 取 识 开启智 拓 外 究
关键词：高中生物 课 探 河北省沙河市第 究 组织 式 度 外 究 动 究 延伸 际 将 激 动 积极 促 他 外 究
一、高中生物学课外探究活动的选题原则 ： 认 泉 智 瑞士教育心理学 皮 出 “活动是 识的源 ， 慧家 亚杰指 应根据 特点 从活动 始。”在生物 活动中， 学生的 和教开 课外探究 学的需要，灵活安 活动。 活动的选题 接 到 活动排 探究 直 关系 探究 的 行。进 （一）基于教 当 深材适 加 须 课 础 生物学 活动的 展， 以 本知识为基 ，以学生课外探究 开 否 蹦 原有知识 为 本，所选 题不水 ， 则学生“ 起来都平 根 课 宜偏难 兴趣丢 弄巧 拙 适 够不着”，三 两 ， 性没了， 了， 成 ， 得蹦 蹦 积极 蹦吃 其反。 使学生 起来就 得着，不 不到，这样方能调动学应 蹦 够 。
积极 达 期 生的 性， 到预 目的 （二）融知识性、 性、实用性于一体趣味 认真 细 所选活动的 题要有一定知识 ，使学生通过 、课 容量 原 致、 心地 ，能掌握相 技术，懂得一定的 理，对学生在耐 研究 应 探究 内容关 兴 知识广 与深 上都有所 强。 活动的 注学生的度 度 增 操 进 趣，努力 各种 ，选择具体的，可 作化问题 行实挖掘 趣味因素 验 和 。 学生 生 和生活中的实际问题探究 观察 。例如学鼓励 探究 产 S 茎 牛花； 习了 物的向 性，可让学生 计培育一 “ ”形 的牵植 光 设 株 学习了 合作用和 作用，可让学生 用 或小 地 计光 呼吸 利 花盆 块菜 设 提高大 的实验。棚蔬菜产量 （三）选题 小不 大应宜 宜 专 鉴于当前高中学生学习 十分 重任务 繁 ， 业知识有限，题目 难 进 的 要 中。选题既要使学生有“知 而 ”的 和 心，难易 适 勇气 信 又要 到“ 力而行”。一 以学生用所学知识或 集资料做 量 般 收 ，后 又 宜 既能 知的学习 ， 便于实验验证的知识为 。探索未 内容 因 宜 （四）园地、 时、 人制因 根据 及 围 条 生物学 活动 从实际出发， 学校 周 的课外探究 应 充 利 区 家 件、需要以 学生的 来安 ， 分 用学校、社 、及 情况 排内容 庭中的 程资源。课 二、高中生物学课外探究活动的组织 （一）成立 活动小组课外探究 内 课外探究活动小组一 由3 6人组成，学生在这样的小组般 至 己挑 己 做 独立活动的机会多，教 的机会多，学生自 选自 想师指导 利 课 的题 的自由 也大，且可以 相合作、比较，有 于各种 题材 度 互 的选择和能力的培养。
划 （二） 定 ，制定计 。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆确 内容 兴趣 根据生物学 程 、教学 生 科 的需要，学生的课 内容 及 产 研 全 师共 确 内 和基 ，以 展活动的 ，由 组教 同 定活动础 及开 条件等 容，讨论、制 活动计 。计 活动 其目的要求，订 划 划应明确 内容及 内容 点 准 及 具体 出活动计 ，包括活动时间拟 、 、地 、 备工作划表 负 人 项目。计 向 个小组成 公责 等 划应 每 员 布。
（三） 学生 行指导 进 课外探究 应充 主 课外探究活动以学生独立活动为 ， 分调动学生的 动主 师 性、 性，使他们感到自 是 活动的 人。教 不要积极 己 课外探究 主 师 指导 即 包办 ，但也不要 自 ，教 在活动中仅起 作用。代替 放任 流 讲授 关 协助学生制定活动计 ， 有 理论知识，解决学生在活动中划二中学 黄英芳 受 空 限 需 配 外 究 动 外 结 动 亲 接触绚丽 彩 界 断 解决 趣 动 取 识 开启智 拓 表 鼓励 遇 难 检查 情况 到的困 和问题， 活动 和效果， 扬和 学生。
（四） 行归纳总结， 出体会、报 ，并 行 告 进 交流 进 写 据进 活动结束， 时 学生对 察到的现 ，得到的数 行 及 指导 观 象 科学分析，组 学生广泛 讨论，提出自 的 ，以书面形 己 观点 织 交流 写 出来。 炼他们的归纳、总结、 作能力。
式表达 锻 （ ）形成 整的 查机制， 证活动的 性 保 长期 五 完 督 生物学 活动，切 “三天 ，两天 网”。需要 打鱼 晒 课外探究 忌 制定切实可行的 查机制，形成合 的评价体 以 活动的 督 适 系 确保 长 发展，教 时对 的活动小组 扬、 ，对 的不 的小 奖励 做 好 期 师及 好 表 充 探究 积极 组 出 的方面，以求不断 善， 分调动 的 性。
指 改进 完 三、高中生物学课外探究活动的实施 我们结合教 中的 活动 和学校现有资源，组 和实 织 材 探究 建议 泡菜 植 查 施了“制作 核细 模型”、“制作 ”、“校园 物调 ” 真 胞 活动。以下以“制作 核细 模型”为例来 整个活动 阐述 等课外 真 胞 的组 和实施过程。
织 （一） 备活动 准 按自愿组合的方 人或3人一个小组，通过小组讨论 定本 确 式2 设 案 小组制作模型的，大小， 定使用的各种 料。讨论 计方 、 确 材 制作 程和小组成 的具体分工。
流 员 （二）活动的实施 按照制定的实施 程，各个小组 用周末时间，动手 成模 完 流 利 型的制作。
（三） 查 善 检 完 按照 计方案对制作出的细 模型 行 查，对发现的问题 设 胞 进 检 行小组讨论 ， 一 对模型 行 和 善。
进 后 进 步 进 修改 完 （四）成果展 与 示 交流 教 组 各小组 制作 的模型在展 室 行展 和 。
师 织 将 好 览 进 示 交流 给予评 个小组派一 对本小组的作 行 解。其他小组 每 名代表 品进 讲 价。 作 对 校 生 展 ，通过 评选出各 项。
投票 类奖 将 品 全 师 开放 览 五 进 评 （ ） 行综合性 价 为提高学生对生物科学的 、 学生们的 合作与动 鼓励 创新 兴趣 邀请 手能力，我们在学校报 对 同学 行 重 ，并 学 告厅 获奖 进 隆 表彰 校 学生们 。收到 的效果。
良好 领导给 颁奖 通过 活动的组 与实施，不仅巩固和 强了 教 加 课堂 课外探究 织 学的功能，更重要的是提高学生的科学 养以 对科学的 ， 素 及 兴趣 强学生的实践能力和 际能力，是 教学的有力 ，也是 课堂 补充 增 交 形 下的 备 。
新课改 式 必 内容
论文作者:黄英芳
论文发表刊物:《新疆教育》2013年第10期供稿
论文发表时间:2014-4-10
标签：课外论文; 学生论文; 生物学论文; 小组论文; 内容论文; 知识论文; 沙河市论文; 《新疆教育》2013年第10期供稿论文;