吉林省长春市九台区庆阳中心学校 130518
摘 要：教学需要现代信息技术构思实现新的教学模式，让信息技术成为化学教学的源头活水，有待于老师们的以创新的思维践行新的教学理念，进一步建构新的具有活力的课堂，突破旧的教学模式，让新理念下的化学教学模式变得更灵动，更深远；让创新从课堂探究学习模式开始。本文从化学教学运用信息技术激发学生的学习兴趣，提高教学效果，以及信息技术在实验教学方面所具备的特殊优势来阐述新的化学教学需要新的教学构思两方面进行论述。
关键词：信息技术 教学效果 活力实验
随着以计算机为核心的信息技术在教育中的广泛应用，教师不再像以前那样，单凭一张嘴、一支粉笔、一块黑板即可进行教学，而是综合应用多媒体技术和计算机网络终端技术实现声、光、电一体的数字化教学。这种教学必然要打破传统的教学模式，并构建适应新的教学理念的信息化的新型教学模式。以下是我对化学学科与信息技术整合的一些感悟。
一、用信息技术辅助教学，可以调动学生的积极性，提高教学效果
在讲述二氧化碳的章节内容时,上课伊始我用多媒体先展现了一些二氧化碳在生活中的应用以及重要性的视频或图像,使学生从与生活密切相关的地方了解所要学习的知识,诱发了学生深入了解二氧化碳相关知识的内在动力,给课堂教学创设了一个良好的学习氛围。因此,采用信息技术辅助教学,可以调动学生的积极性,激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效益。
二、运用信息技术辅助教学，构建活力实验课堂
化学是一门以实验为基础的学科，实验是学生从感性的角度认知物质、感受生活、走进科学的有效途径和方法，实验是化学研究的重要手段。因此，学好化学的关键要从做好实验开始。而多媒体教学就可以起到这种事半功倍的效果。本人认为信息技术与初中化学实验教学有着密不可分的联系性。
1.首先，他可以创设错误操作情境，以加深学生的问题印象。在实验教学实践中，可以通过课件创设错误操作情境，并对错误操作可能引起的危害情境再现，规范学生的实验操作。例如：在加热高锰酸钾制氧气的实验里，加热时，应使试管口略微向下倾斜，如果试管口向上倾斜，后果如何？可以通过课件模拟演示，让学生清晰地看到水蒸气在试管口冷凝，然后慢慢倒流到试管底部，伴随着一声清脆的玻璃开裂声，破裂的试管画面定格在屏幕中央。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆创设错误操作情境，展示错误操作危害性直观、形象，视觉冲击力强，学生印象深刻，有利于培养学生的分析、判断、操作能力。
2.其次，再现实验中无法实现的微观现象或者感官效果。
（1）洞察微观粒子运动。
化学是研究微观粒子运动的一门学科，分子、原子、质子、电子、中子等等在物质中无处不在，但在生活中却无法感知，更无从谈起微观粒子的运动变化了，多数学生对物质微观结构的相关知识都感到比较抽象。我们可以通过课件模拟微粒的运动，揭示微观粒子变化过程，便于学生理解和接受。例如，水在通电作用下分解的实验，通过课件模拟水分子分裂成氢原子和氧原子，氢原子和氧原子不断运动，相互碰撞，每两个氢原子碰撞结合成一个氢分子，每两个氧原子碰撞结合成一个氧分子，就生成了氢气和氧气。课件可以展示微粒分开和结合的过程，使学生对粒子间有间隔和粒子在不停的运动有个直观的认识；对水分解的变化有了形象的理解；同时揭示了化学反应的实质是分子分裂与原子又重组为分子的过程——直观、形象。
（2）放大细微实验现象。
常规的化学演示实验教学，一般是教师在讲台上操作演示，学生在下面观察现象。参与的同学，可以捕捉到一些细微的实验现象，而其他的同学常常观察不到明显的现象，效果的差异是显而易见的。运用信息技术可以放大实验现象，让每一位学生都清晰地看到实验现象。
（3）浓缩延时实验现象。
在实验教学中，有的实验进行相当缓慢，需要时间较长，在规定课时内不能完成。借助信息技术制成课件，可以将漫长的现象，变成短时间内集中过程发生的现象展示给学生，使学生清晰地感知实验的进程，增强实验的教学效果。
总之,课堂上信息技术的使用，给化学教学内容带来的形象性、动态性、丰富性的强大优势，激发了学生的学习兴趣。对于那些抽象的、难以理解的概念，不易获得直观、清晰观察到的现象,不易实际操作的实验等,都可以借助信息技术直观地展示其现象,这比仅仅凭着老师的口述和在黑板上写写画画要有效得多。但是，笔者认为初中化学是学生初次系统性地学习这门科学的起步,虽然多媒体能展示一些不易口述的化学知识,也能演示一些不易操作的实验,但还不如学生亲自动手完成或者教师演示的实验所取得的效果好。因为，只靠眼睛获得的认识远远不如学生动手体验来得实际,其获得感的满足感也是存在着一定差异的。
互联网信息技术和化学课程相结合进行教学的内容远不止上面提到这些,新的教学改革发展过程中还有许多值得探讨和研究东西。但可以确定的是,信息技术与课程逐步深度整合将是信息时代中教学方式改革的发展方向,必将成为新世纪学校教育教学的主流。随着信息技术与课程教学整合的逐步深入,教师应主动提升自身使用信息技术的意识和水平,改变传统的教学模式,让学生在这种精心设计的学习环境中进行探索，能更好地构建知识体系，有利于提高学生分析问题、解决问题的能力。最大限度地提高教学效率,进而提高学生的认知能力。
论文作者:李中杰
论文发表刊物:《中小学教育》2016年10月第258期
论文发表时间:2016/11/17
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