米玛 西藏日喀则市吉隆县完小 858700
【摘要】以往的小学基础教育注重学生知识水平的培养，现代化基础教育则更加注重学生的综合素养提升，这是现代教育与传统教育的主要区别。小学教师需要认识到每个学科并不是独立的个体，各个学科之间存在相互的联系性，通过多学科知识融合教学方式在小学基础教育中的实施，可以促进小学生综合素质的提升，满足素质教育改革的需求。笔者针对小学生综合素养提升多学科知识融合教学的实施提出了以下几点建议，以期促进小学整体教学质量的提升，促进小学生的全面发展。
【关键词】小学生；综合素质；多学科；知识融合教学方法
中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2018）11-113-01
1重要性思考
在以往的知识教育体制中，教师认为每个学科都是独立的个体，因此在实际的教育教学中缺乏沟通，各自为政，间接的引导学生建立了学科分离的意识。而多学科知识融合教学方式在小学教学中的实施，对传统分科教学思想产生了严重的冲击，淡化了分科教学思想，通过多学科知识之间的融入，发挥出教学的最大效果。充分弥补了以往小学基础教育中分科化严重，知识分离、学生情感状况不佳、教师之间缺乏沟通、教学效果难以提升等问题，为我国小学教育体制的改革提供了契机。
小学阶段是学生教育的启蒙阶段，也是教育教学中的重要组成部分。我国新课程改革所追求的目标就是为了提升学生的认知能力、学会生活、会做事并培养学生在当前社会中如何生存的能力，这不仅仅是我国新课程改革所追求的目标，也是世界各国教育改革共同追求的目标。
目前，小学生普遍存在体能素养、艺术素养、科学素养等综合素养缺失现象。针对这一点，从课堂教学入手，实施“以一科切入、多科融合教育”策略。如：开展音乐、美术融合的艺术课程；美术、信息融合的“数字美术”课程；艺术、体育融合的艺体课程；艺术、科学融合的科艺课程；体育、科学融合的“生命科学”课程以及融入文学、数学等科目的“大综合”课程。努力寻找学科间的融合点，各科教师进行集体研课，合并课堂，从拓展找融合，以评价论融合。设计课堂观察表，内容显示为多学科融合下小学生“学习状态观察、小组讨论合作探究状态观察、多学科知识与技能掌握度观察以及学习情感观察”等等。
2小学生综合素养提升多学科知识融合教学方法
2.1轴心学科，拖带兼顾
学校要以优势学科为轴心，引导其他学科向优势学科进行相应的交叉渗透，在优势学科的教学形式、内容、方式上提炼出新的增长点，强化多学科间的横向交叉和融合。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆学校要遵循学科发展规律，结合本校实际，调整学科结构，促进多学科交叉融合，形成以若干优势特色学科群为主，其他学科交叉融合、协调发展的格局。
2.2主题活动，全面涉及
学校可以校园传统活动项目为牵引，打破原有的学科限制，将主题活动与多学科资源有效整合起来，从师资队伍、活动平台、技术条件等多个方面支撑学科融合建设，发挥多学科综合优势，打造多学科相互渗透、相互支撑的学校特色主题活动。可将知识与生活经验融合设计校园传统活动项目，从活动中促进学生对所学知识的理解与建构，形成解决问题的技能和自主学习的能力。学科领域的知识可以在校园传统活动中延伸、综合、重组与提升。同时，活动中所发现的问题、所获得的知识技能也可以在各学科领域的教学中拓展和加深。
2.3构建平台，协同创新
学校要促进学科交叉融合，必须创新管理，打破校际、校所、校企、校地行政壁垒，汇聚校内外特色资源，整合一切创新要素，形成合力，为多学科交叉融合提供有力保障。同时，还应将协同创新作为多学科融合的核心举措，打造结构合理、分工明确、功能完善、体现实效的多学科交叉融合平台。学校可通过主题沙龙、研讨会、讲座、论坛等形式，为开展高水平的多学科交叉融合营造良好的学术氛围。改革传统的“以学科为核心”的科研管理模式，建立“以问题为导向”的科研管理模式，形成适应学科交叉融合的网状管理结构。
2.4重视学生的创新思维评价
针对小学生的“创新思维”的评价，能够促使教师在课堂上更加重视对小学生的学习过程的观察与思考。“综合性学习评价”更加尊重学生的学习主体地位,依据综合学习的目标，变传统的数值型评价为依据学生的活动、思维、反应、练习、等展开的过程性评价，变老套的一元评价为创新的多元评价。可以从“学习态度、活动参与、主动思考、积极发言、互帮互助、完成练习”等方面开展多维度评价。这样的评价方式更加趋于多元、更加指向小学生的学习过程和探究过程。对教师而言，“多学科融合教育”更能够促使教师找准自己的角色定位，并有目的地培养小学生的创新意识和实践能力，激发学生学习兴趣，优化课堂教学结构。
结语：结合上文可知，多学科知识融合教学模式的实施可以有效提升小学整体教学质量，提升各个学科知识之间的联系性，有助于小学生综合素质的发展。小学教师需要彻底摒弃分科教学思想，创新教育理念，从学生的角度出发，构建符合学生学习特点，可以促进小学生综合素质提升的教学方法，推进多学科知识融合教学模式在小学教学中的有效实施，发挥其应用的预期价值。
参考文献：
[1]小学数学综合实践活动课教学中的问题与对策[J].胡六林.教育实践与研究(A).2012(01).
[2]浅谈数学综合实践活动课的作用[J].黄莉.科学大众(科学教育).2012(04).
论文作者:米玛
论文发表刊物:《中小学教育》2018年11月
论文发表时间:2018/9/11
标签：学科论文; 多学科论文; 知识论文; 小学生论文; 评价论文; 素养论文; 小学论文; 《中小学教育》2018年11月论文;