白云波 云南省玉溪聂耳小学 云南 玉溪 653100
【摘要】课堂教学是学生学习文化科学知识的主阵地，数学教学的主要目标都必须在课堂中完成。因而如何提高小学数学课堂教学效率一直是大家所关心的问题，本文从课前预设、课堂教学和课后复习三个方面探索提高小学数学课堂教学效率的途径和方法。旨在教学的实践中能有所帮助。
【关键词】小学数学；课堂教学；效率；提高
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）12-012-01
教学活动展开的主要场所是课堂。不管是过去、现在，还是将来，课堂教学都是我们培养学生综合能力的主要途径。课堂教学效率就是师生在单位时间内完成的教学任务，即投入的时间、精力与“产出”的关系。它是衡量课堂教学实效的一个重要指标，影响着学生作为社会公民必须具备的基本数学知识的学习、学生的可持续性发展及情感、态度、价值观和一般能力的培养。为此，我对提高小学数学课堂教学效率作了如下一些探讨。
一、精心预设是提高数学课堂教学效率的前提
众所周知,教师备课是课堂教学的起点和基础,是上好一节课、提高教学效率的重要前提。那么在新课程的理念下,我们应该怎样进行“预设”?
（一）研究教材是基点。教材是教师“教”和学生“学”的依据,教师对教材的理解程度关系到教学的质量。
（二）研究学生是要点。教师在备课时要充分掌握学生的情况,包括学生的思想状况、知识基础、兴趣爱好、性格特点、思考习惯、理解能力、解决问题的能力。特别是在设计问题时要充分考虑学生会出现哪些问题,如何引导学生化解这些问题,重点、难点应该怎样突破。
（三）教学设计是焦点。课堂教学设计是教师备课的重要组成部分,是课堂上实施有效教学的前提。因此首先教学目标的定位要科学;其次教学内容的处理要优化:要保证教学内容的完整性,科学性,符合学生的年龄特点和实际情况,课时数的安排要符合规定,内容必须是符合学校现有的教学手段;第三,教学方法要优化选择,可用讲授法、探究法、谈话法、直观演示法、练习法、讨论法、实验法、图例法等等;第四,教学过程要优化安排,即精心设计情境,精心设计问题,精心设计过程,精心设计练习。
二、提高小学数学课堂教学效率，教学过程是关键
1、为学生创设宽松和谐的学习环境。
有效的课堂教学中应当有宽松和谐的学习气氛,使学生能在探索和学习过程中产生丰富的情感体验。上“板着面孔”的课，学生可能会掌握有关的知识技能，但他们不会对学习数学产生兴趣，也不会有积极主动的探索热情。宽松和谐的环境并不意味着只有通过游戏或生动的情境才能实现，教师生动的语言、和蔼的态度、富有启发性和创造性的问题、有探索性的活动等都可以为学生创造和谐的环境。如我在教学“三角形的分类”这节课时，设计了这样一个互动的学习过程。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆老师说：“我们已经认识了三角形，并且知道三角形根据角的不同可以分为锐角三角形、直角三角形、钝角三角形。现在你能猜出老师手中拿的是什么三角形吗？”这时，老师呈现一个三角形，这个三角形的大部分被挡住，只露出一个角。有的学生说：“我猜是锐角三角形，因为我看到了一个锐角，我猜另外两个也许是锐角。”有的学生说：“我猜是钝角三角形，我看到的虽然是锐角，另外两个可能一个是锐角，一个是钝角。”
2、运用数学知识，激发学生学习兴趣。
乌申斯基说：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”数学是一门抽象性极强的学科，为此，教师在教学中决不能采取压罐式的教学方法，强迫学生去学习，而应恰当地把握学生好奇、好胜的心理特征，创造生动、活泼、和谐的教育氛围，挖掘教材中的趣味因素，调动他们学习的主动性，激发他们的学习兴趣。因此，在教学中，教师应力求语言的通俗、有趣、简洁、生动，尽可能地结合教材内容和学生的生活实际，设计一些有趣的教学，开展一些有趣的教学活动。
3、在课堂教学中注重动手实践。
数学教学要取得好的课堂效率，必须要引导全体学生积极主动地参与到学习活动中去。因此，在数学课堂教学中，教师要为学生提供活动方式，让每一位学生都参与到学习中。
4、为学生创设思考的空间和时间
好的课堂教学应当是富于思考的，学生应当有更多思考的余地。学习的效果最终取决于学生是否真正参与到学习活动中，是否积极地思考。而教师的责任更多的是为学生提供思考的机会，为学生留有思考的时间与空间。
5、运用灵活的教学方法，适应学生的实际和内容的要求
教学方法的选择和运用应根据不同年龄和不同发展水平学生的需要，同时也要符合不同的学习内容。
三、提高小学数学课堂教学效率，重视课后与课堂的紧密衔接性
小学数学知识的特点是系统性强，前后联系密切。课后复习能够给学生以总结、探索、发展的空间，这样不仅能巩固和发展课堂所获得的知识，更重要的是开发学生的智力，提高他们的学习兴趣，培养他们发现问题的能力。但是由于学生思维发展水平和接受能力的限制，有些知识的教学往往分几节课或分几个学期来完成，这样就更需要有意识地注意知识间的联系和系统化，以便收到良好的教学效果。
综上所述，提高小学数学课堂教学效率应该是课前预设、课堂教学和课后复习几方面一个有机的整体组合。提高数学课堂教学效率，是教育科学研究的永恒主题，要研究的方面还很多，但最关键的还是教师，教师的基本素质、教学水平与课堂教学效率的提高有着直接的关系。“冰冻三尺，非一日之寒”，要提高课堂效率，非一日之功，作为一线的数学教师，要坚持不断地更新教育观念，提高业务水平，勇于实践，敢于创新，为了学生的终身发展，踏踏实实地上好每一堂数学课。
参考文献
[1]王振艳,高洪贺.如何提高小学数学课堂教学效率[J].新课程(教育学术版),2008,(03).
[2]罗良俊.怎样提高小学数学课堂教学效率[J].成都教育学院学报,2002,(12).
论文作者:白云波
论文发表刊物:《中小学教育》2019年12月1期
论文发表时间:2019/12/16
标签：课堂教学论文; 学生论文; 角形论文; 效率论文; 小学数学论文; 锐角论文; 教师论文; 《中小学教育》2019年12月1期论文;