摘 要：当今语文教学模式非常之多，但要想找到一种学生比较喜爱的教学方法，需要教师不断提高自己的业务素质外，还有渗透与教学内容相符的感情色彩，这样学生学习积极性才会提高，从而实现教学的目的。
关键词：初中语文 感情 色彩
心理学家认为：情感是认知活动的启发、发展和思维的动力。初中学生的思维辩解能力、模仿能力已经比较强了，教师的言谈举止直接影响学生的动态发展。因此教师在实际教学过程中，应逐步培养学生树立正确的人生观和价值观，提高文化素养，培养学生热爱语言文字情感好习惯，不断完善学习方法和行为习惯，将语言情感能力融入现实生活中。
那么，初中语文教学应如何进行情感教育呢？我认为应从以下几方面入手：
一、通过教师自身的感情素质，感染学生学习的动力
常言道：“教师无小节，节节皆楷模”。教师对学生的教育影响往往是通过一些细小的言行举止体现的。如衣着打扮就是一个很明显的例子，如果教师的衣着随便，给学生有不好的印象，从而学生就有可能不会喜欢这个老师的课。如果教师仪表端庄、举止大方、言谈富有感情色彩、情绪高昂，就不自觉得感染和熏陶学生，这是一种教师自身的感情影响，学生的学习积极性就高，学习效果也会明显提高。
二、挖掘教材的情感因素，启发学生学习的积极性
教师要想从教材中挖掘出情感教育，首先教师必须要研究教材、吃透教材，从中挖掘出教材应具备的感情因素。如道德之美、人生之美、自然环境之美、艺术之美等等，这些文章都是作者把感情色彩用美妙的语言文字表达出来，让阅读者感受到其中的乐趣和价值。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此，语文课必须要进行情感教育，教师根据教材创设教学情境，体现多方面的教学情感，诱发学生的学习动机，潜移默化引导学生进入其景，让学生自觉得去研究、熟知课文中的内容，感受到课文中的内涵和启迪。如朱自清的《背影》，教师通过身边农村五六十年代人的身体状况和生活背景，向学生讲述那个年代的生活情况，再结合课文中所描述的父亲“背影”，让学生感受到当时的生活是很“凄惨的”，引发感情的共鸣。这样，学生的情感也自然而然进入课文情境中，心灵受到震动，理解了“父母心”的深刻含义，激发了自己学习的积极热情。
三、构建和谐的课堂氛围，启发学生学习的动力
教师要想构建一堂和谐的课堂氛围，首先要深入研究教材、研究学生，传授的教学模式要适合学习的心理。如果课堂氛围压抑，学生会出现反感情绪，导致课堂氛围就不会和谐，教学效果就不会好。新课标中要求，课堂上教师必须尊重学生的主体价值和个性发展，以爱为前提而建立的充满尊重、信赖和理解的和谐的师生关系。
课堂上教师根据课文中的动情点，师生共同交流、互动，把动情点再向学生进行拓展。这样，教师把情感教育始终融于教学内容之中，以达到情感交流、互动，启发了学生学习的积极性，激发学生的求知欲，树立自觉学习的信心，从而提高教学的效果。
四、教师巧用察言观色法，帮助学生调节好情感
初中生喜怒哀乐表现比较强烈，总是把不开心的情绪通过表情表现出来，这样会影响学习的积极性和学习效果。相反，如果学生抱有积极的、良好的情绪情感上课，学习效果明显有提高。因此，教师课前必须要了解学生的情感状况，做一名有情人、有心人的老师，细心的观察学生的表情，发现有问题的学生要进行教育与鼓励，帮助学生消除心理障碍，青少年应该有一颗积极向上的心态，对生活要充满信心，不能怨天尤人，懂得进取之时。
总之，作为一名初中语文教师，必须要适应新课标改革的语文教学，不失时机地把情感教育渗透到语文课堂中，在潜移默化中滋润每个学生的心田，使语文课堂焕发出应有的生命光彩。最终让学生得到愉悦的心理体验，陶冶学习语文的情操，真正实现教育教学的目的。
论文作者:徐延松
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年1月总第287期
论文发表时间:2018/12/17
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