夏向红 浙江省衢州市白云学校 浙江 衢州 324000
【摘要】“因材施教”是根据学生特点，发挥学生特长，培养有用人才的教育原则，自衢州市白云学校有了体育特招生以来，我在带“特招生”的实践中，努力探索，不断总结，根据体育特长生的特点，探究了体现“特长生”特点的特色教育方法，从大到小，由面及点地开展了一系列教育活动：一是开展历史使命感教育，树立特招生进取思想；二是开展社会责任感教育，确立特招生进取意识；三是开展集体荣誉感教育，培养特招生的进取精神：四是开展个人成就感教育，加大特招生的进取动力。由于教育方法得当，培养出一批批不断进取的“双优生”。
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2020）03-034-01
一、开展历史使命感教育，树立特长生进取思想
每一个教育工作者任重而道远，因为他们肩负着传承人类文明，培养未来人才的历史使命。学生们身负着世界兴旺、国家振兴的重大使命，老师们则肩负着培养未来建设人才的重要任务。为了使特长生们明确自己身负的历史使命，让使命感来激发进取意识。因此，我在教育教学的过程中，不失时机地开展一系列生动而富有意义的“牢记使命，不忘初心” 的教育活动。如举行“为中华之崛起而读书”的主题班会，了解周恩来等历史伟人们的伟大胸怀，树立学生们正确的世界观，组织“我的将来”演讲比赛，树立学生们正确的思想观，观看奥运会、亚运会入场仪式和颁奖仪式的节目，树立学生们正确的人生观等等。通过这些教育活动的开展，使每一个学生都认识到自己身负着人类复兴的重大使命，从而树立特长生为人类文明而奋斗的进取思想。
二、开展社会责任感教育，确立特长生进取意识
社会责任感就是在一个特定的社会里，每个人在心里和感觉上对其他人的伦理关怀和义务。每当一届新生进班，我都要进行一次问卷调查，统计之后发现，学生们普遍存在着以下几个问题。其一，大都是独生子女，家庭的过分宠爱让他们形成了以“我”为中心的意识，缺失对其他人负责的品质。其二，家庭的狭隘教育让他们养成了以“我”为目标的思想，缺少对社会负责思想。其三，社会上的负面影响让他们形成了为“我”而奋斗的观点，缺乏奉献社会的意识。我们认识到，社会并不是无数个独立个体的集合，而是一个相辅相成不可分割的整体。社会为每一个人创造了良好的学习、工作、生活的条件，每一个人就应该为社会做出无私的奉献。只有这样，才能使社会变的更加美好，才能使个人变得更加完美。为了让班级中的每一个“小我”，心中都装有“大我”，无论哪一届我都以“小我”与“大我”为主题，开展“个人与社会”的思想教育活动。如不失时机地实施爱祖国、爱社会、爱学校、爱班级、爱家庭的“五爱”教育；因地制宜地开展在家庭中做好孩子，在学校里做好学生，在社会上做好公民的“三好”活动。为了使教育活动取得有针对性和目的性的实际效果，具体的活动由家及校，由校到社会。其中社会活动就有“交通安全宣传员”、“园区卫生保洁员”“市运会上服务生”等等。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆尤其是在衢州市开展“创卫”、“创文”两次重大社会活动中，特招班的每一个学生积极响应，踊跃参与，人人争当衢州“有礼人”，得到了群众和领导的肯定。通过开展一系列社会责任感的教育活动，学生们确立了做一个有社会责任感的人的思想意识，形成了坚持道德上正确的主张或真理；坚持实践正义原则；愿为他人作出奉献和牺牲的三大品质，从而确立了特长生为社会发展作贡献的进取意识。
三、开展集体荣誉感教育，培养特长生的进取精神
集体荣誉感是一种热爱集体、关心集体、自觉地为集体尽义务、做贡献、争荣誉的道德情感。它是共产主义道德荣誉感的基础，是一种积极的心理品质，是激励人们奋发进取的精神力量。不少特长生对集体的概念十分模糊，因此，集体荣誉感的意识甚为薄弱。他们勤奋学习、刻苦练技的目的只是为自己赢得今天的“名”，创造将来的利。这样就导致他们缺少为集体尽义务、做贡献、争荣誉的道德情感，更有甚者，自觉或不自觉地干了一些有损于集体荣誉和利益的错事。我在二十多年班主任工作的实践中深刻认识到，对一个班级而言，学生们如果缺少集体荣誉感就不能建设成一个团结向上的班集体，反之，一个团结向上的班集体就能培养出一批积极进取的学生。为了培养特招生的集体荣誉感，形成凝聚力强的特招班，从而激发出特长生的进取精神，我采取了以具体活动渗透思想教育的措施，具体开展了下述活动：一是班主任言传身教，每一次训练，每一次值日，每一次竞赛，每一次评比，每一次表彰，我都表现得极为关注，以影响学生自觉关心班集体的荣辱得失。二是频繁组织团队协作活动，分别以体育项目、学习科目和活动类型组织成不同类别的小组和大组，从开展小组及大组的活动扩展到参加学校和社会活动，帮助学生们从内心深处认识到集体的力量。三是适时开展优秀学生评比，每一次活动结束，评比出在活动中热爱学校、关心班级、关爱同学，尤其是做到学习训练两不误的优秀学生，并及时进行表扬和表彰，以树立学生自觉为集体争荣誉的道德情感，从而培养特长生为集体增添荣誉的进取精神。
四、开展个人成就感教育，加大特招生的进取动力
成就感，一种很幸福、很满足的感觉。当学生们感觉到人生中有很多让自己有成就感的事情，这些事情便增加了他们生活上的幸福指数。获得成就感的过程可能是心酸的、困苦的，甚至是经过长时间拼搏的。但是它的结果是满足的、快乐的，而且是不断进取的动力。开展个人成就感教育活动，不但能激发成功者积极进取的主观能动性，而且能形成榜样的力量，激发出其他同学积极向上的信念，从而加大特长生的进取动力。基于这一教育目的，我不断开展以下一些因时、因地、因人、因事的实际教育活动，活动的内容分为德育、智育和体育三大部分，活动级表彰会，号召全体同学学习他们的进取精神；举行班级报告会，让他们向其他同学汇报比赛情况以及获奖心得；举办班级表彰专栏，及时报道他们的事迹；邀请家长参加表彰会，向家长献鲜花、奖状；向报社投寄文章，争取在社会上报道他们的事迹。通过这些富有实效性的教育活动，加大了特招生努力进取的动力。
教育是一门永无止境的艺术，在今后的教育教学生涯中，我将以“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”激励自己，不断探索行之有效的教育教学方法，为造就祖国建设人才添砖加瓦。
【参考文献】：
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[4]许世达“班主任抓学生体育活动责无旁贷”2008
[5]魏书生.班主任工作漫谈[M].漓江出版社,1993.6
论文作者:夏向红
论文发表刊物:《中小学教育》2020年3月1期
论文发表时间:2020/4/16
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