浅谈小学数学思维能力的培养论文_张慧荣

浅谈小学数学思维能力的培养论文_张慧荣

山东省淄博市淄川区实验小学 255100

摘 要:培养学生的思维能力是现代学校教学的一项基本任务。小学数学教学从一年级起就担负着培养学生思维能力的重要任务。这是小学数学教师的教学重任所在,也是提高小学数学教学质量的关键。

关键词:小学教学 思维 能力

培养和发展学生的思维能力是数学教学中的重要任务之一,小学生正是智力开发的旺盛期。因此在小学数学教学中,教师要特别重视对学生的思维进行培养。过去填鸭式教学只重视知识传授,不注重智力开发,都制约了学生创造力的发展,也影响教学质量。

一、积极促进学生的逻辑思维能力

《小学数学教学大纲》中明确规定,要“使学生具有初步的逻辑思维能力。”小学数学虽然内容简单,没有严格的推理论证,但却离不开判断推理,这就为培养学生的逻辑思维能力提供了十分有利的条件。而且,从小学生的思维特点来看。他们正处在从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段。因此可以说,在小学教学中,正是发展学生抽象逻辑思维的有利时期。

二、精心设计问题,引导学生灵活地思维

小学生的独立性较差,培养学生的逻辑思维能力,主要是在教学过程中通过教师示范、引导、指导,潜移默化地使学生获得一些思维的方法。教师在教学过程中精心设计问题,提出一些富有启发性的问题,激发思维,最大限度地调动学生的积极性和主动性。如:在教加减法各部分的关系时,先复习加法中各部分的名称,然后引导学生从35+25=60中得出:60-25=35;60-35=25。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆通过比较,可以看出后两算式的得数实际上分别是前一个算式中的加数,通过观察、比较,让学生自己总结出求加数的公式:一个加数=和-另一个加数。这样引导学生通过温故知新,将新知识纳入原来的知识系统中,丰富了知识、开阔了视野,在获取新知识的过程中发展了思维。

三、激发兴趣,诱发创新思维

教育学家乌申斯基说:“没有丝毫兴趣的强制学习,将会扼杀学生探求真理的欲望。”兴趣是学习的重要动力,兴趣也是创新的重要动力,创新的过程需要兴趣来维持。因此,在数学教学中,需要把枯燥乏味的数学知识生活化,以此来激发学生学习的积极性和主动性,同时也注意循循诱导提高学生的创新能力,获取事半功倍的教学效果。

例如:在教学人教版小学一年级上册的《分类》时,根据我们一年级学生年纪小的特点,就大胆地抛开课本中的主题图,干脆让学生把班里的同学按不同的要求分一分,以此激发他们学习的兴趣,诱发他们创新思维。在教学中,他们有的说:“按男、女来分”;有的说:“按高、矮来分”;有的说:“按胖、瘦来分”;有的说:“按年龄来分”;有的说:“按身高来分”等等。在这样的诱导下,学生们自己探究出了许多种不同的分类方法,有一些分法是始料不到的。像这样把数学知识溶入到学生的生活实际中,让学生在感兴趣的基础上有效地发挥了学生的个性和特长,创造性思维在交流探索中得到了有效的发展,收到了举一反三的效果。

四、转化思想,训练思维的联想性

通过广阔思维的训练,学生的思维可达到一定广度,而通过联想思维的训练,学生的思维可达到一定深度。例如有些题目,从叙述的事情上看,不是工程问题,但题目特点确与工程问题相同,因此可用工程问题的解题思路去分析、解答。让学生进行多种解题思路的讨论时,有的解法需要学生用数学转化思想,才能使解题思路简捷,既达到一题多解的效果,又训练了思路转化的思想。“转化思想”作为一种重要的数学思想,在小学数学中有着广泛的应用。在应用题解题中,用转化方法,迁移深化,由此及彼,有利于学生联想思维的训练。如题:26×26、26×26×26、26×26×26×26让学生进行计算。学生一会儿分别计算出了这三道题目的结果。这时教师设问:“观察这三个算式你发现了什么?”教室里一下热闹起来,李同学说:“算式中的每个数个位数字都是6,积的个位数字也是6。”王同学说:“根据这组算式,我发现了:只要乘法算式中每个数的个位数字是6,积的个位数字一定也是6。”朱同学说:“老师,根据这组算式,我还想到了乘法算式中每个乘数个位数字是5、1时,积的个位数字也一定是5、1。”在教学中,教给学生“联想”的方法,积极鼓励学生大胆联想,从不同的角度去思维,思维创新才会成为可望而可及的现实。

五、多媒体辅助,提高思维能力

多媒体在小学数学教学中培养学生的思维能力有很好的优势。首先根据小学中低年级学生的心理特点和多媒体课件的直观、动态感知的优势,可以创设形象生动的情境,诱发学生展开想象的翅膀,开拓学生的思路,增强学生数学思维的深刻性和灵活性。其次,运用多媒体来呈现知识的形成过程,培养学生的逻辑思维能力。 通过多媒体课件,将抽象的数字具体化,学生的思路一下子就打开了,思维能力和解题能力得到了进一步的提高。

总之,小学数学教学中思维能力的培养,需要教师树立现代的教学观,教师要努力创设和谐的教学情境;激发学习兴趣。认真揣摩教法,设计有效的课堂提问,适当做一些开放性的练习,有助于培养学生的各种思维能力。小学数学教学中, 学生思维能力的培养途径很多,在实际教学中,需要教师认真学习理解《新课标》的理念,紧扣教学目标,设计符合自己学生现状且具有可操作性的教学设计,切实提高学生的思维能力。

论文作者:张慧荣

论文发表刊物:《素质教育》2018年10月总第287期

论文发表时间:2018/9/11

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