高曙光 山西省临汾市襄汾县第二初级中学校 041500
【摘要】信息化时代，信息过于繁杂，而课堂上的死板教学，已经不能满足现代学生多元化的思维方式，因此，本文以“图形的平移与旋转”为例，分析了信息技术在初中数学教学中的应用，希望对关注此话题的人有所帮助。
【关键词】信息技术；初中数学；学习兴趣
中图分类号：G635.6文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）03-009-01
初中数学教学的主要目的是锻炼学生的逻辑思维和抽象思维，但许多学生在学习图形的平移与旋转时，缺少立体思维能力，公式和平面图讲解不能快速让学生转变思维，这时，可以运用信息技术加入声音、动画、三维图像、视频等科技手段的运用与讲解，快速将同学们带入立体思维中。
一、利用信息技术进行趣味教学
中学时期，学生的自我约束能力差，在课堂上很容易出现开小差、溜号等行为，从而错过了学习的最佳时期，究其原因，初中课堂的教学太过死板，老师在传授数学知识的时候大多通过手绘教学、口述等形式，毫无新意，无法一直吸引学生的注意力，而数学学习本来就过于抽象，数学知识只是通过语言来表达，并不能满足学生对知识的理解程度，因此，老师要合理运用信息技术，加强有课堂教学的趣味性。
案例描述:
老师可以利用动画的形式为学生演示：一个边长为1的正方形标记A、B、C、D四个顶点，向左平移5个单位长度，移动后的图形顶点标记成A1、B1、C1、D1将相对应的4个顶点用虚线连接。以及正方形旋转90°、180°、360°的旋转过程，标记旋转的角度与旋转依据的中心轴为O。
师：老师根据动画中的图形变化一一进行提问，平移后各个对应顶点之间的距离是否相等？图形旋转过后，中心轴是否有变化？各个直线之间的角度分别为多少？旋转过后各个边之间的角度是否相等？
生：根据动画中动态的图形平移与旋转，快速理解图形的平移与旋转是如何实现的，再通过思考老师的问题，快速找出其中规律。
案例分析：动画的引用有效吸引着学生们的注意力，而动画的展现形式能够让学生们更加直观的观察到图形的平移与旋转，从而减少了学生抽象的学习[1]。学生们在能够看到平移与旋转虚线路径的前提下，寻找平移的规律与特点，这样可以激发学生们的好学潜质，体验自己寻找数学规律的乐趣，能够更好的将自己寻找到的规律运用到做题中去。
二、利用信息技术提高学生参与度
信息技术在课堂上的应用，有效吸引学生参与到课堂教学中来，学生们对教学内容感兴趣，自然主动学习了解其中的知识点，学生的课堂参与度也逐渐提高。但信息技术的应用无比广泛，老师也可以将信息技术应用到课堂教学外的第二课堂上，如老师建立以班级为单位的交流群，在群中做教学知识分享，相信现在的初中生，都已接触QQ、微信等社交软件，让学生们通过这些社交软件进行学习，提高学生在学习中的参与感。
案例描述：
在学习图形的平移与旋转的课程之后，老师为学生们布置任务，让学生寻找生活中的平移与旋转的应用，要求学生将放学之后遇见的生活中的平移与旋转，以小视频的形式发到群内做分享，并讲述平移或旋转在这件事物中的应用过程，以此来巩固学生们在课堂上学到的平移与旋转知识。
生：积极参与，对生活中的事物进行细致观察，努力寻找生活中的数学知识。
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案例分析：趣味的作业形式，可以激发学生们的参与兴趣，在生活中寻找数学知识，可以开发学生对数学知识的应用思路，开拓学生们的思维空间。群组中的教学互动环境，给学生带来参与感，从而激发学生们的学习积极性，提升数学教学的质量与效率。
三、利用信息技术创新课堂设计
老师在利用信息技术创设教学情境过程中，可带领学生对生活中的事物进行观察。
案例描述：老师在为学会巩固平移与旋转的知识时，使用投影技术或视频等信息技术方法，为学生播放国旗的升降过程，视频要对国旗升降过程中的国旗上升与下降、旋转轮的旋转进行特写播放。老师针对视频中的事物进行提问，
师：在国旗上升过程中有哪些分布做平移运动？哪些部位做旋转运动？
生：国企在上升或下降过程中做平移运动，这时，转动的把手做旋转运用，齿轮做旋转运动。
师：生活中还有哪些事物可以用到平移和旋转运动？
生：车轮旋转、门把手、钟表……
在学生们发散思维思考平移与旋转在生活中的应用之后，老师为学生播放平移与旋转在道路修建、楼房建筑等实际操作中的应用，为学生创设具有生活气息的教学情境，让学生真切感受到平移与旋转给人们生活带来的巨大方便，这是传统教学手段所无法达到的。
另外，老师也可以运用信息技术为学生创设问题情境，为学生们设置悬念、让学生们在课堂学习中自己寻找答案。老师根据视频内容，可以继续提问
师：在国旗平移过程中国旗的面积有没有变？国旗平移过程中什么发生了改变？钟表的时针旋转过程中，指针大小有没有改变？指针方向有没有改变？
生：积极思考和讨论。
师：老师对照视频对学生们的讨论结果进行总结，最终得出结论：国旗在平移过程中，面积不会改变，只有平移的方向和平移距离的远近会发生改变。指针旋转时，指针大小没有改变，指针指向的方向不断变化。
案例分析：学生们通过对视频中国旗、车轮、钟表运作的观察进行思考，对老师提出的问题进行解答，老师为学生们做好记录和总结，学生们说出的平移、旋转规律，便是学习“图形的平移和旋转”必须要掌握的知识特点，这种教学模式，能够有效培养学生主动探索，勇于发现的科学精神，不断的化未知为己知，实现学生们的自主学习，加强学习效果[2]。
四、结束语
信息技术在初中数学教学中的巧妙应用，能够高效率、高技术、高水平的展现图形的平移与旋转，使课堂教学更加创意创新，趣味十足，同时还能提高学生们的参与度，让学生做课堂的主人，进行自主学习与探索，提高学习效率。
参考文献
[1]刘振强.初中数学教学中现代信息技术的巧妙运用[J].学周刊,2016 (22):170-171.
[2]刘晗.把握教育核心再创教学方式——信息技术在初中数学教学中的运用[J].中国教育技术装备,2015(01):29-30.
论文作者:高曙光
论文发表刊物:《中小学教育》2019年2月03期
论文发表时间:2018/11/21
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