广西壮族自治区梧州市苍梧县梨埠镇料口小学 邮编543100
摘要：小学语文教师应当拓宽视野，提高语文基础能力；巧秒利用用电教媒体，激发学生学习兴趣；发掘课文中的美感内容，提升学生的审美能力；调动学生想象力与创造力，培养学生创新性思维。只有这样，才能真正提高小学生语文核心素养。
关键词：小学语文；电教媒体；整合；教学途径；
小学语文教师应当积极将新课程理念融入到语文课堂教学之中，使教师能够真正发挥多媒体技术的优越性，结合教材实际内容、特点及学生学习水平、学习能力合理发挥电教媒体的价值与作用，提高小学语文教学质量与效果。本文就电教媒体在小学语文教学中应用的有效途径进行详细分析，探讨如何充分发挥电教媒体的优势，以此来提升教学效率，拓宽学生的视野。
一、巧秒利用用电教媒体，激发学生学习兴趣
艺术来源于生活，而高于生活。小学语文课本中的很多文章内容都高于生活，学生在实际生活中很少能够接触到，从而如何让学生对教学内容产生浓厚的兴趣是教师的重要任务。兴趣是最好的老师，对于任何课程来说，激发学生的学习兴趣都是重中之重，语文亦是。电教媒体的教学方式能够为学生播放图片或视频，将小学课本中所描绘的场景生动形象的展现出来，让学生能够进行多角度的观察，创设良好的教学情境，从而能够让学生喜欢上语文学习。
例如在进行《桂林山水》一文教学时，因为很多学生都没有去过桂林，不曾亲眼看到桂林山水的无与伦比的美，单单依靠课文中的文字描述和教师的口头讲解，学生无法感受到文中所描绘的甲天下的画面，从而就无法对课文内容形成深刻的理解。因此，在实际教学中，教师可以巧妙的利用多媒体设备，将文中所描述的桂林山水用图片或视频生动形象的表现出来。与此同时，教师也可以为学生播放一些关于桂林当地风土人情的视频，让学生对文章的背景也有了一定程度的了解。通过这样的教学方式，学生仿佛置身于美丽的桂林山水风景之中，从而能够极大的引发学生对桂林山水的向往。这篇文章中有很多比较抽象的词语，比如奇峰罗列，怪石嶙峋等，教师可以为学生播放一些奇形怪状的山峰图片来让学生理解这些词语所表达的含义。这篇文章通过这样的教学方式，能够让学生在身临其境中去体味作者所写文字的美以及作者所表达的思想感情，从而能够让学生融合作者所表达的思想感情，极大的激发学生的学习兴趣。
二、发掘课文中的美感内容，提升学生的审美能力
随着我国素质教育的不断深化，越来越重视学生的全面发展，而审美能力也是学生需要掌握的重要能力之一。在小学语文教学过程中，教师要利用电教媒体技术充分发掘课本内容中的美感内容，让学生在学习课文的同时，能够深刻体会到文中所表达的情境，从而有效提高学生的审美能力，让学生在学习的同时接受美的熏陶，慢慢拥有一双能够发现美的眼睛。
例如在进行《燕子》一文教学时，教师可以利用文章中所描述的燕子来间接的赞美春天的美。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在实际教学时，教师可以结合文章内容利用PPT来帮助学生欣赏文中优美的词句。在学生对课文内容有了一定的了解之后，教师可以通过提问的方式来引导学生，“大家有没有听见过春天的脚步？有没有看见过春天婀娜多姿的身影？”学生面对这些问题，可能一时无法回答。而这个时候，教师就可以顺势为学生解答问题。教师可以通过文字与图片相结合的方式，一边播放PPT，一边进行朗诵，从而能够让学生感受到春天的美，提升学生的审美能力。
三、调动学生想象力与创造力，培养学生创新性思维
语文教学本身也具有培养小学生创新性思维能力的作用，创新是教育的核心要素，而电教媒体则在创新教育方面有着举足轻重的优越性。电教媒体能够直接将教材上的内容具象化，使小学生在形象化的教学过程中不断提高自身想象力与创造力。在发挥电教媒体价值为学生进行展示时，教师应当尊重学生主体地位的作用，发挥学生主观能动性作用，引导学生积极参与到课堂教学活动之中，使学生们在全身心参与活动过程中激发自己的潜能，从而提高语文核心素养。
例如在学习《画》这一首诗时，对于“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。”这些与想象相关的诗句，学生们一开始可能没有办法体会得到，但是随着教师利用相关视频、图片引导学生进行想象时，学生们便能够理解为什么诗人会用这样的语言去描述一张画作，之后，学生便可以利用自己的语言描述身边的某一事物，要求描述的话语中不能出现该物体的名字与具体的颜色、形状等，只能通过相近的事物对其进行描绘，学生们在思考的过程中，便会放飞自己的想象力，使学生能够在思考过程中不断提高自身创造能力。教师可以将学生们创作出来的小作品进行传阅，使学生们互相评价，能有效提升学生的语言组织能力、语言应用能力、语言交际能力，全面提高学生的语文核心素养。
又例如在学习《春夏秋冬》过程中，教师还可以为学生展示“春夏秋冬”四个季节的图片或视频，使学生发挥想象力，利用自己的语言对“春夏秋冬”四个季节进行特点的总结与定义，之后在结合教材进行解读，能有效提升学生对文本内容的理解能力，使学生能在教师的引导下逐渐掌握相关语文知识，提高自身知识文化素养。
根据文中内容可知，随着素质教育的影响范围逐渐扩大，小学语文教学过程中的固有弊端也开始逐渐表现出来，成为影响小学语文教学质量的重要问题。电教媒体是现代化科技发展所酝酿出的一种有效的教学方式。在小学语文教学过程中，充分有效地运用电教媒体能够对教师的教学和学生的学习起到很大的促进作用。
参考文献：
[1]毕丹丹,韩新珂.小学语文与电教媒体整合教学途径[J].中国教育技术装备,2019(05):121-122.
[2]刘晓丽.浅析电教媒体在小学语文教学中的作用[J].黑龙江科技信息,2019(20):185.
论文作者:黄绍兰
论文发表刊物:《未来教育家》2020年第03期
论文发表时间:2020/4/17
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