如何提高农村小学数学教学中学生计算能力论文_覃晓明

如何提高农村小学数学教学中学生计算能力论文_覃晓明

覃晓明 广西岑溪市糯垌镇塘坡小学

【摘要】计算能力的培养是小学数学教学中重要的组成部分,新课程改革以后,数学教学对于学生计算能力给予了充分的关注。但在农村小学中,关于学生计算能力的提高还有一定的限制,在种种问题的制约下,想要提升农村小学数学教学中学生的计算能力,需要将这些困难一一克服。本文针对农村小学数学教学中学生计算能力的提升进行分析与探讨。

【关键词】农村小学数学 数学教学 计算能力 提升策略

中图分类号:G688.2文献标识码:A文章编号:ISSN1672-2051 (2020)04-158-01

小学数学是学生在数学学习发展中的基础,计算教学是数学教学中最基本的内容,这门学科对于学生的计算能力非常重视,因为良好的计算能力能够为学生在未来的数学学习上打下坚实的基础。针对当前在农村小学数学教学中学生计算能力的培养问题上,还需要对面临的困难进行分析,从教学实际出发,改善农村小学数学教学中的弊端,从而使学生的计算能力得到提高。[1]

一、农村小学数学教学中学生计算能力所面临的困难

1.学生的基本素质有待提升

农村学生的数学计算能力一直以来得不到提高是有原因的,学生的基本素质与城镇小学的学生相比,还有着一定的差距。这是受到成长环境的影响,农村小学的学生不能够像城镇小学的学生一样,从小就参加兴趣班,他们并不是很重视文化课的学习,特别是在幼儿园时期,农村的教学条件有限,不能够给予学生良好的成长环境,另外农村学生的父母文化程度也相对较低,他们忙于生计,无法对孩子的学习做出指导,所以农村孩子的基本素质还是需要得到进一步提升。数学的计算能力与这些影响因素有着密切的关系,在这些负面影响下,农村小学学生在计算时,常常还是使用扳手指计算的方法,在口算题上花费了大量的时间。[2]

2.教师的教学能力有待提升

学生的基本素质是农村小学数学记算能力所面临的困难之一,而教师的教学能力也是阻碍数学计算能力进步的困难。与城镇小学相比,农村小学的师资力量相对较差,在硬件设施和软件设施上都比较落后,尽管在相关政策的号召下有了一定的改善,但是与城镇小学的标准上还存在很大的差距。农村小学师资力量的不足,教师教学水平落后是非常普遍的现象,这些问题都是导致数学计算能力难以得到提升的根本原因。

二、提高农村小学数学教学中学生计算能力的方法

1.培养学生的计算兴趣

我们常说兴趣是最好的老师,在教学过程中,学生一旦对学科产生了兴趣,他们就会主动的对学科进行学习,并且敢于在学习的过程中进行创新与探索。小学数学计算的教学上,激发学生的计算兴趣非常重要。传统的教学手段中,计算教学枯燥乏味,很容易让学生产生厌倦的心理,在这样的教学方式下,学生很难集中注意力投入到计算学习中。特别是小学生,他们注意力集中的时间比较短,但对于新鲜事物的热情相对较高,所以教师应该抓住这一点对学生进行计算兴趣的激发。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆采用多样化的计算教学方式,让学生体验不同的计算方法,寓教于乐,让学生能够在玩中学习,从而培养学生的数学计算兴趣。例如,教师可以指导学生采取分组的方式,进行计算竞赛,让学生感受到计算过程中的快乐,同时还可以给学生们讲一些中外数学家的事迹,或者是有趣的数学小故事,来带动课堂的氛围,新学生在计算学习上的注意力。[3]

2.帮助学生养成良好的计算习惯

良好的习惯对于一个人的一生都有着重要的影响,不仅仅是在学习上,爱学生以后的生活和工作上,好的习惯产生的作用都是非常明显的。而习惯的养成是需要从小开始的,小学作为学生接受教育的基础时期,很多习惯在这个过程中逐渐形成,教师应该关注到学生在这个时期中的一些行为,帮助学生养成良好的学习习惯与生活习惯。数学学习中的计算习惯也是在这个时期中形成的,教师在对学生进行计算教学的时候,首先,要让学生意识到“看题”的重要性,在面对一道数学计算题时,首先要明确题目中的要求,看清题目中的运算符号,避免有将加号看成减号的情况出现,减少学生因马虎所造成的计算错误。其次,要让学生明确“计算”的意义,从根本上来讲,计算是对数字的一种实践,因此在计算的过程中,需要一步一步的得出结果,而不是随随便便就可以对题目进行预测、估计,这样不严谨的态度是不允许在数学计算中出现的,特别是涉及到运算的顺序,在计算的过程中一定要重视,心算、笔算要进行有机的结合。最后,教师要指导学生在计算后进行检查,在对数学题目进行计算的时候难免会出现失误的情况,这就需要后期的检查来弥补,帮助学生养成良好的检查习惯,学生能够在做题后主动对结果进行检查,及时发现自己在计算上的错误。

3.针对错题要不断收集并反复练习

如果想要对学生的学习成果进行检验,错题练习是一个最好的方式。一般情况下,学生之所以会将一些题目做错,是因为这些题目在一定程度上有着相似性,导致学生在思维上的错误或者是计算步骤上的错误。而农村小学的学生,在学习计算的时候,他们的学习思维并不完整,很多时候看到错题,他们并没有印象,这就会导致在这种类型的题目上再次发生错误,而且农村学生在放学以后很少有家庭练习的机会,课堂上的学习时间对于他们来说是唯一的,因此,教师在教学过程中应该对不同类型的错题进行收集,让学生针对这些容易做错的题目进行反复练习,一方面能够培养学生的判断能力和识别分析能力,另一方面也能够提高学生在计算数学题目上的准确率。[4]

结语

其實想要提高农村小学学生的计算能力并不难,只要因材施教,针对学生的实际问题进行教学,帮助学生意识到数学计算的重要性并勤加练习,那么学生们的计算能力一定会得到提升。当然在这个过程中,教师也应该意识到自己的问题,需要不断的提升自己的教学水平,提高农村小学数学的教学质量,与时俱进的让学生接受先进的教育,接受科学的计算指导,克服在数学计算教学中遇到的困难,激发学生在积分上的兴趣,促进学生综合能力的提升。

参考文献

[1]潘明明.浅谈小学数学教学中学生计算能力的培养与提高[J].学周刊,2019(03):72-73.

[2]孙炳荣.浅谈小学数学教学中学生计算能力的培养与提高[J].学周刊,2018(09):86-87.

[3]杨儒明.探讨如何提高农村小学数学教学中学生计算能力[J].科学咨询(教育科研),2017(04):61.

[4]杨立荣.小学数学教学中学生计算能力的培养与提高[J].学周刊,2016(08):199.

论文作者:覃晓明

论文发表刊物:《中小学教育》2020年4月3期

论文发表时间:2020/4/30

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