关键词：小学 六年级 语文阅读 趣味教学 策略
引言：小学六年级的学生课业任务相对较重，并且面临着小考的压力，在这样的现实情况下，如何利用有限的时间精力帮助小学生提升语文阅读的效率就不可避免的成为了当前小学语文教师关注的首要问题。俗语常说“兴趣是最好的老师”，其强调的就是学习兴趣的激发对于学习效率的提高的重要意义，因此，趣味教学对当前小学六年级语文阅读教学意义重大。
一、丰富阅读教学方法，增强学生的阅读热情
小学语文教师要想切实发挥趣味教学对语文阅读的重要作用，首先就要在认真了解和深入观察小学六年级学生学习情况的基础之上进行自身阅读教学方法的调整，做好阅读教学方法的丰富，从而有效增强小学生的阅读热情。具体说来，教师可以根据六年级学生的语文课本阅读内容和学生的实际阅读学习情况合理进行规划和选择。比如，教师在进行《少年闰土》这篇文章的阅读教学时，就可以采用小组合作学习的阅读教学方法，鉴于鲁迅先生的文章比较深奥，学生在独立思考和阅读理解的过程之中可以会遇到一些自身无法解决的问题，这时就可以发挥小组合作学习的价值，听取其他同学的看法和意见，运用集体的智慧进行阅读学习，这样也避免学生自身独立阅读学习出现的厌倦和排斥心理。小学语文教师之进行诸如《中华少年》这篇文章的阅读教学时，则可以采用多媒体教学法，课前教师可以搜集关于国家之兴盛同少年之努力相关的图片和视频资料，在课上播放给同学看，激发起学生们强烈的爱国情感和责任意识，这样学生们的热情得到了增强，教师在进行阅读教学时往往会更加的顺畅，学生们的阅读效率也会更好。除此之外，教师还可以运用课外阅读拓展法，在教室开辟图书角增加学生的阅读储备，为课堂上的阅读教学奠定坚实的基础。当然，群文阅读法、户外拓展阅读法也是极为有效的阅读教学方法，这些阅读方法的运用对于增强学生的阅读热情大有裨益，学生们的阅读兴趣和热情得以提升，自然能够以更加积极主动的姿态投身到小学六年级语文阅读教学之中。由此可见，丰富阅读教学方法，增强学生阅读热情对小学六年级语文阅读教学的巨大帮助。
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二、适当的进行阅读情境创设
情境创设也是提升小学六年级语文阅读教学的具体策略，具有启发性的问题设置，有效的情境创设对于阅读教学大有裨益。比如，教师在进行《唯一的听众》这篇文章的阅读教学时，就可以首先给学生们展示小提琴的图片，播放小提琴演奏的名曲，有条件的话教师可以现场为同学们进行示范性的演奏，在这样的情况之下，教师接着抛出疑问，这样美妙的声音为什么会只有一个听众来听呢？是否是因为拉小提琴的人拉的不好，倘若真的特别不好，为什么还会有一个人听呢？作者特别的“唯一”二字做强调，那么这个唯一的听众有什么独特之处，他对作者而言又意味着什么呢？这样的情境创设完成之后，学生们即对小提琴有了一定的了解和关注，又对教师的问题产生了强烈的好奇心和求知欲，这样的情况下教师在进行本篇文章的阅读教学，就能够有效的指导和帮助六年级学生在轻松愉悦的 氛围中进行文章内容的理解，阅读效率自然也会事半功倍。
三、开展有效的阅读评价，寓教于乐
曾子曰“吾日三省吾身，为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”这样的反思总结同样对小学六年级语文阅读教学中趣味教学法的运用大有裨益。具体说来，教师在进行趣味教学法的运用时难免会存在一些不足和缺失，或者是方法本身并无问题，但学生在接受过程中可能会存在偏差。基于此，教师势必要在趣味教学的运用过程中或者之后做好学生意见的反馈了解，这样才能够及时的了解其中的优劣，做到有则改之，无则加勉。
趣味教学对于小学六年级语文阅读教学具有重要的意义和价值，这是毋庸置疑的，因此教师一定要切实从丰富阅读教学方法，增强学生的阅读热情；适当的进行阅读情境创设；开展有效的阅读评价，寓教于乐等方面出发，充分发挥趣味教学的作用，以便更好的为小学六年级语文阅读教学保驾护航，同时也为教师阅读教学效率的提升提供助益。
参考文献：
[1]叶琴.创设趣味情境，提升小学语文阅读教学质量[J].当代教研论丛,2019(8).
[2]刘汉云.趣味教学法在小学语文阅读教学中的应用[J].文教资料,2019(4).
[3]于玲玲.趣味化教学在小学语文识字和阅读教学中的实施[J].课程教育研究,2017(12).
[4]陈少丹.浅谈提高小学语文阅读教学有效性的策略[J].西部素质教育,2017(12).
论文作者:卢秋艳
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年10期
论文发表时间:2019/11/22
标签：阅读教学论文; 教师论文; 趣味论文; 语文论文; 教学方法论文; 小学六年级论文; 学生论文; 《教育学文摘》2019年10期论文;