杨文芬 重庆市酉阳第一中学校 重庆 409800
【摘要】目前我国的高中英语教育主要教学模式基本上从升学考试的角度出发的，在这种教学模式下，即使进行了相应的教育改革仍然达不到理想的教学效果。英语教学与其它学科不同，在教学的过程中需要学生积极地进行配合，而在学生配合教学的过程中情感教育就起到了很重要的作用。本文通过对高中英语情感教学的重要性出发，提出了情感教育在高中英语教育中的途径。
【关键词】情感教育；高中英语；应用策略
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2020）05-021-01
为响应素质教育，提高学生的课堂主体地位，将情感教育应用于高中英语教育的过程中，教师需要做到以人为本，在教学课堂中渗透情感，以鼓励学生为主，帮学生树立正确的学习心态，防止学生钻牛角尖，实现高效的教学理念，在英语学科核心素养中逐步提升高中英语的教学质量。教师应当努力转变教学方式、方法，正确引导学生参与英语课堂，使学生在提高英语综合能力的同时，感受到学习英语语言的快乐和意义。
一、高中英语教学中情感教学的重要性
1、情感教学对教学质量起决定性作用
在高中英语教学的过程中，学生的情感因素决定着教学质量。学生在学习英语时学习的行为很重要，情感状态则决定了学生们的学习行为，进而决定了学生学习英语的学习效果。学生只有在内心深处对英语产生了兴趣才能表现出对英语学习的积极性，基于这一点我们可以得知情感对高中英语学习起到的推动作用。情感其实是英语学习的手段，在学习过程中也存在着消极的状态，这些需要引起教师的重视，将情感因素串联在教学整个过程之中。
2、情感教育使教学模式更为生动有趣
高中英语的教学中情感教育能够使得教学更加生动有趣，促进学生们对英语学科的学习。英语教学之中学生的互动和积极性是非常重要的，只有学生对英语建立初步的认知，形成了参与的意识才能够将英语知识发挥恰到好处。英语语言实践过程中需要有感而发，而只有将情感教育渗入到英语教学之中学生们才能逐步的产生语感，久而久之便激发了英语学习的情感。当然在高中英语课堂教学过程中使用情感教育是需要方法的，一般情况下教师要培养学生的认知能力，学生逐渐的对英语知识理性的接受并且能够形成相对应的理解规律，只有通过情感教育才能使得学生在理解英语知识的过程中融入足够的想象力和判断力，学生建立起情感模式之后就能够达到良好的教学效果。
二、情感教育在高中英语教学中的应用途径
1、教师要提升自身课堂教学魅力
首先，教师要保证自身的教学水平。教育课程并不是一成不变的，教师要根据大纲的变化进行改变。部分教师存在错误的“以不变应万变”的心态是教师自身人格魅力培养的最大阻碍。教师首先要摒弃错误观念，时刻注意教学大纲的修正与改变，首先依据大纲找出教学重点。在此基础上教师要进行自我反思，思考知识点的理解度，如有遗漏要及时地进行再次学习。教师的人格魅力另一方面体现在课堂教授环节。在课程开始前，教师之间可以群策群力，进行教育研讨，规划出有效的课堂教育模式。其次，教师要注重课堂的表现力。英语作为一门语言，能够传达情感，不同的语气可能导致不同的意义。教师要注重在授课过程中通过英语充分表达情感，这需要长期的自我练习。充满感情的授课让学生能够通过情感的共鸣紧跟教师课堂节奏。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师要注意，即便情感过度表达也强于没有情感的机械授课，情感教育需要教师充分发挥情感的积极作用，教师需要在教学实践中进行改变。
2、让情感充满课堂
首先，高中生特殊的年龄阶段致使他们情绪波动较大。因此，教师在教学中，应该考虑到他们这一特点，尽可能采用较温和的教学方式，让他们对英语课程产生兴趣。另外，英语教师还可以多与学生进行交流，了解他们的性格特点与学习方式，这样就可以针对班级学生的学习情况设计良好的教学方案，从而提升课堂效率，贯彻情感教育。
其次，教师在教学中，还可以结合教材内容开展情感教育。如，学习“Great people and great inventions of Ancient China”这一单元的内容时，笔者就要求班级上的同学轮流在课堂上回答“Who are the heroes you admire？ Why do you worship him？”在这个过程中，逐渐了解班级上学生的爱好以及情感变化等，且笔者对于那些在交流中有进步的学生会给予适时的激励，并帮助那些成绩有所下降的学生分析错误成因，总结出具体的解决方案，如此，学生就会逐渐感觉到笔者对他们的关心，他们也就会逐渐愿意学习英语知识。
鉴于此，教师在教学中就应该多跟学生沟通，多通过课堂教学了解班级上学生的学习情况，让学生感受到教师的关心，让情感充满课堂。
3、创造活跃的课堂氛围
情感教育是一种需要教师学生有效沟通交流的教学理念，传统教学中，教师学生总是以台上台下的单方面交流方式进行信息传输，教师单方面的传输使得学生很难跟上教师思维，学生自我思考的能力没有得到发挥乏味的教学氛围极大地挫伤了学生对英语学习的趣味性，最终形成消极的学习情绪。情绪教育中，教室可以在课堂上多与学生进行情感互动，对学生的英语学习情况进行了解和关怀。
4、良好的情感氛围推动英语学习
教师言传身教，师生互相尊重能够形成和谐的情感氛围，提高学生对英语学习的兴趣。教师在英语教学上保持极大的积极性，间接性的也会影响学生学习英语的情绪，学生在教师的情感带动下，继而产生了对英语学科的兴趣;同时，教师对学生的尊重也有利于学生内心对教师的接受和认可，有效拉近了学生与教师之间的距离。
5、依托情感教育，协助学生建立积极的学习心态
高考的压力会使英语基础较差的学生对高中英语产生畏惧感，教师应当在教学过程中渗透情感，正确疏导学生的心理，避免学生对高中英语学科产生消极的心态。在高中英语教学中，教师理应摆正教学心态，落实科学的教学理念，依托情感教育，主动协助学生解决英语学习中遇到的困难，对取得较好成绩的学生夸赞表扬，对于考试失利的学生积极鼓励，将正能量输送到学生心理，协助他们建立良好的学习心态，提升英语学科的核心素养。
结语
目前新课改背景下，教育不仅仅是对学生进行知识的培养，教师要重新重视起情感教育，发挥情感在教学与对学生人格培养过程中的积极作用，让学生在压力较大的高中学习生涯能够一直保持积极乐观，实现全面发展。
参考文献
[1]李凤兰.新课程背景下情感教育在中学英语教学中的应用[J].中国校外教育，2015（28）.
[2]李逵.浅谈高中英语教学中的情感教育[J].吉林教育，2016，08.
论文作者:杨文芬
论文发表刊物:《中小学教育》2020年5月1期
论文发表时间:2020/5/7