吴加芬 四川省雅安市石棉县希望小学
【摘要】小学语文课程在小学教育中占有着重要的地位，对于小学生其他学科的学习有着重要的影响。然而，在当今的小学语文的教学中，小学生缺乏学习的积极性，没有学习语文的兴趣，针对这种情况，我国有关的教育工作者提出了，在小学语文教学中采用互动策略，提高学生们学习语文的兴趣，提高小学语文的课堂效率。
【关键词】小学语文 教学 互动策略
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2020）03-113-02
引言
在我国传统的教学模式下，教师通过灌输式的教学模式向学生们传授语文知识，学生总是被动的从老师那接受知识，师生之间缺少互动交流，这就导致教师不能够了解到学生的学习情况，不能对学生的问题进行及时的指导，并且在这种教育模式下，学生容易对语文课堂产生厌倦的心理，失去学习语文的兴趣。所以，在小学语文教学中采用互动教学策略是很有必要的，本文就小学语文教学中与学生的互动策略进行了探讨。
一、在小学语文课堂中教师与学生进行互动的重要性
在小学语文教学中使用互动策略对于小学生的语文学习有着积极的作用。在传统的小学语文的教学模式中，教学方式比较单一并且课堂氛围比较沉闷，久而久之，就会使学生产生厌倦心理，不能够将注意力集中在教师的教学中，不利于提高学生的语文水平[1]。在小学语文的教学中实施互动的教学方式，将学生放在了课堂的主体地位上，让学生能够在课堂上发表自己的观点与看法，能够提升学生学习的主动性，从而提高语文课堂的课堂效率。除此之外，教师在与学生互动的过程中，能够加强对学生的了解，能够对学生在学习过程中遇到的问题进行及时的指导，提高学生学习语文的效率。在小学语文课堂上加强教师与学生之间的互动交流，还能够拉近教师与学生之间的关系，让学生们感受到语文教师的亲和，使学生不再对教师存在畏惧的心理，从而使学生们喜欢上语文课程的学习，有利于提高小学语文课程的教学效率。
二、目前在小学语文课堂中实施互动策略存在的问题
（一）教师与学生进行盲目的互动。由于互动教学刚刚开始实施在小学语文教学中，很多小学语文教师对于互动教学的认知还不够准确，不能够准确的把握互动教学的节奏，导致教师在课堂上总是与学生进行盲目的互動[2]。不具有目的的互动，不仅不会提高语文课堂的教学效率，甚至还会降低语文课程的教学质量。所以，小学语文教师在教学的过程中，要充分的准备自己的教案，对自己所要教授的课程有一个全面的了解，选择出适合互动的教学内容，从而在课堂上避免与学生们进行盲目的互动，提高小学语文课堂的效率。
（二）小学语文教师欠缺互动意识。很多小学语文教师受我国传统教育模式的影响，在课堂上总是不自觉的使用以往的教学方式，忽略了与学生之间的互动交流，缺乏互动的意识，降低了学生们学习语文的效率。所以，学校应该对小学语文教师进行定期的培训，提高小学语文教师的互动意识，使语文教师能够在课堂上积极的与学生进行互动交流，从而了解学生的学习情况，制定出符合学生发展的教学方案，为自己的教学质量提供一个可靠地保障。
（三）互动的方法比较单一。在小学语文的教学过程中，很多小学语文教师已经意识到在课堂上进行互动的重要性，所以常常在课堂上与学生们进行互动。但是，这些教师与学生互动的方式比较单一，总是通过向学生提问题的方式与学生进行互动。长此以往，单一的互动模式就会使学生失去互动的欲望，降低互动教学的有效性。因此，小学语文教师在教学的过程中，要对互动的方式进行创新，通过多变的互动方式使学生们感受到新鲜感，吸引起学生们的注意力，使学生们能够将注意力集中在课堂上，提高学生们的学习效率。
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三、在小学语文教学中提高互动教学效果的策略
（一）加强教师的互动意识。要想在小学语文课堂上展开互动的教学方式，小学语文教师就要有强烈的互动意识。因此，在平时的工作中，学校要对小学语文教师进行培训，加强教师的互动意识，使教师在课堂上能够准确的把握互动时机，积极的与学生进行互动，并且通过自己在互动中的表现激发起学生们互动的热情。例如：在小学语文《丑小鸭》这一课程中，教师与学生共同对文章进行情景化的表演。在表演的过程中，教师充满了感情并且全身心的投入到了表演中，从而把学生们带入到了情景中，激发了学生们进行互动的积极性。
（二）对互动的方式进行创新。目前，很多小学语文教师在课堂上都是采用问答式的互动方式，互动模式过于的单一。然而，小学生又处于身心发育的初级阶段，注意力不能够长时间的集中在一个事物上，容易被自己感兴趣的事物所吸引。所以，单一的互动模式容易使小学生对语文课堂产生厌倦的心理，不能够将自己的注意力长期的集中在教师所讲的课程中，降低了小学生的课堂效率。因此，小学语文教师要对自己的互动方式进行创新，通过多变的互动方式提高小学生对于互动的兴趣，从而在小学语文课堂中发挥出互动教学的优势，提高学生们的学习效率。
（三）在课堂上进行有目的的互动。在小学语文教学的过程中，小学语文教师要与学生进行有目的的互动，在互动的过程中向学生提出有针对性的问题，让学生带着问题进行课程的学习，培养学生独自解决问题的能力，提高学生自主的学习能力。例如：在学习《桂林山水》这一课程的时候，教师在学生阅读课文前向学生提问“本篇文章描述的景色位于我国的哪个地方？”“本文主要讲述的内容是什么？”然后，让学生们带着问题对课文进行阅读。在学生们阅读完课文后，找学生对问题进行解答。小学语文教师有目的的与学生们进行互动，让学生们带着问题对文章进行阅读，提高了学生的阅读的效果，对于学生的学习起到了积极的作用。
（四）教师要倾听每一位学生的发言。将互动教学实施在小学语文课程中，小学语文教师就要走下讲台，走到学生中，倾听学生们的看法与见解[3]。小学语文教师在倾听的过程中要保证有足够的耐心，让学生们能够完全的把自己的想法表达出来，从而使教师对学生的了解更加的深刻，对于学生们的学习状态有一个更加准确的把握，从而为学生们制定一个合适的教学方案。除此之外，教师在倾听的过程中要平等的对待每一位同学，不要只顾着倾听成绩好的同学的言论而忽略成绩较差的同学，从而使教师能够对班级的整体情况有一个全方位的判断，提高自己的教学效果。
（五）不同的教学内容使用不同的互动方式。在教学的过程中，小学语文教师要根据课程的内容选择不同的互动方式。例如：在教学《狼牙山五壮士》这一课程的时候，这个课程的故事性比较强，所以，教师就让学生们对文章进行角色扮演，教师通过学生们的表演状态来判断学生们对于文章的理解程度，然后对学生进行指导，从而使学生们对于文章有一个深刻的理解。然而在教学《背景》这种抒情的课程的时候，教师就组织学生们对文章进行朗读，教师对学生朗诵的情感进行指导，使学生准确的把握文章的思想感情。 （六）创造轻松的课堂氛围。在传统的教学模式下，教师总是扮演者严厉的角色，使学生们产生惧怕的心理，从而使学生遵守课堂的纪律。然而，在这种严肃的课堂氛围下学生们不敢与教师进行交流，不利于互动教学的开展。所以，教师要为学生们创造一个轻松的课堂氛围，与学生进行平等的相处，让学生们敢在课堂上发言，提高互动教学的效果。
四、结论
互动教学能够有效的提高小学生学习语文的效率，对于小学生的发展有着积极的作用。所以，小学语文教师要改变自己的教学模式，积极的在课堂上开展互动教学，提高学生的学习兴趣，提高学生的语文成绩。
参考文献
[1] 梁敏.浅谈提高小学语文课堂教学效率的策略[J].经贸实践，2017（06）.
[2] 徐勤路.如何让小学语文课堂教学“活”起来[J].赤子（上中旬），2017（04）.
[3] 咸金霞，黄丽萍.探析如何有效提升小学语文课堂教学的有效性[J].中国校外教育，2017（10）.
论文作者:吴加芬
论文发表刊物:《中国教师》2020年3月
论文发表时间:2020/4/7
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