阳礼生 广西桂林市旅游职业中等专业学校 541000
摘 要：全面地推行素质教育是教育改革和发展的主要任务，同时也是教育迎接信息时代挑战的必然要求。尤其是如何实现“智育”和“德育”的有效结合，培养德智体全面发展的中职毕业生，是摆在广大中职工作者面前迫切需要解决的问题。“育人为本，德育为先”，对学生进行德育教育，不是政治老师和班主任的专职，而需全员参与。英语教学大纲规定英语教学要“遵循英语教学规律，寓思想教育于语言教学之中”。作为一名英语教师，理应加入到德育大军的行列，在英语教学中对学生进行德育融入。
关键词：中职英语教学 德育融入 全员德育 德育融入途径 专业特点
一、全员德育在职校迫在眉睫
职校近年来招生规模不断扩大，生源也越来越差。他们大部分来自城市中低收入家庭或农村家庭，父母文化水平低，不懂得科学教育子女，或往往忙于生计，无暇顾及子女的教育。再加上学校、社会等其他因素，导致了中职生普遍存在文化知识基础比较薄弱、行为习惯养成相当缺乏等问题。更有甚者，部分学生存在网络社会上那种“精神上无根、学业上无求、生活上无序、交往上无礼、伦理上无情”的问题。因此，所有职校工作者除了教给学生谋生的专业技能之外，还要帮助学生完善人格，培养高尚的思想道德品质以及树立正确的人生观、价值观。只有这样，才能培养出社会需要的有用之才。
二、英语教学中德育融入的优势及可行性
1.语言美是英语的基本特点。“出口成脏”是大多数中职生的特点。要让学生语言美，就要从语言上下工夫。英语正好是一门语言，且是一门世界性的语言。英语教材中有很多文明的日常用语，如英语（基础模块）“Classroom English” 就教给了学生很多文明的课堂用语。当你没听明白老师或同学说了什么，要求对方重复时，你可用：“I beg your pardon?”当你迟到了，你就应该对老师说：“May I come in?”……优美的语言既能训练学生的日常交际用语，又能使他们自觉摒弃日常生活中的一些不文明语言，提高自身的语言修养，从而在不知不觉中培养了他们的语言品质，并使他们的心灵得到净化，日常用语趋于规范和得体。
2.外国一些优良的传统文化是德育融入的最好素材。语言是文化的载体，是文化的主要表现形式。不同民族有着不同的文化、历史、风俗习惯和风土人情等，各民族的文化和社会风俗又都在该民族的语言中表现出来。英语教学是语言教学，当然离不开文化教育。在英语教学中，经常会接触到世界各国优良的传统文化，这些优良的传统文化都是我们国人所应该学习的。比如英语（基础模块）Unit1 Nice People, “Nice Places”中的课文“Nice Canadians”，讲述了加拿大人如何热情友善、乐于助人。英语教师就可以此为契机，告诉学生“赠人玫瑰，手有余香”的道理，德育融入自然就水到渠成了。类似的例子在英语教学中比比皆是。
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三、英语教学中进行德育融入的途径
1.作为人类灵魂的工程师，教师应该在各方面起到表率作用。“榜样的力量是无穷的”，青年学生模仿性强，可塑性大，而英语教师是学生了解西方语言、文化、民族习惯、风土人情的窗口，是沟通中西文化的桥梁，所以我们更应该具有教书育人的高度责任感和使命感，要具有高尚的人格和无私的奉献精神。除师德的感染外，教师扎实的语言能力也是学生学习的楷模。因此，老师要坚持自我进修，提高语言水平。
2.利用丰富的课堂活动，进行德育融入。学校的中心工作是教学，学生活动的大量时间在课堂，因此，课堂教学是德育工作的主阵地。在课堂教学中融入德育，是每个教师应该努力做到的。英语课堂教学与德育的互相融入是休戚相关、无处不在的，如果教师在课堂教学中有目的、有计划、有步骤地把德育融入到学科教学中，那必然会收到良好的效果。
（1）情境教学法——使学生身临其境，在轻松快乐的学习氛围中领悟生活的真谛。该教学法的特点是：将言、行、情境融为一体，有较强的直观性、科学性和趣味性，学生仿佛置身其境，从而达到激发学生学习兴趣的目的。更重要的是，在情境模拟中，学生可自然而然地领悟到生活的真谛。如英语（基础模块）Unit 5“Let’s Do Some Shopping”中的Warming up听力练习，内容为：顾客为了买到便宜点的T恤衫，在与售货员讨价还价，售货员仍然能做到热情周到服务。在此，教师就可引导学生根据所学内容创设情境，让学生扮演不同的角色，把整个情景表演出来。表演完毕，学生学会了购物的基本用语，同时也体会到了劳动的艰辛、“顾客就是上帝”的道理。
（2）交际法——营造一种相互理解、相互合作、民主、平等、和谐的教学氛围。新的课程观提倡开放式的教学方式，要求采用互动的教学模式。师生互动是课堂教学中最主要、最基本的人际交往方式，通过师生互动、生生互动，从而有效地激发学生的学习热情，促进学生健康向上地发展。
（3）任务型教学——在实践、参与、感知与合作的过程中实现自己的任务目标，并从中体验成功的喜悦，增强自信心。课堂上，英语教师可围绕特定的交际和语言项目，设计出具体的、可操作的任务，学生通过表达、沟通、交涉、解释、询问等各种语言活动形式来完成任务，以达到学习和掌握语言的目的。同时，任务的布置要贴近生活，让学生感到任务离他们并不遥远，从而促使他们愿做、能做、乐做，认识到自身的人生价值。
（4）竞赛法——培养学生的团结协作精神及竞争意识。竞赛法一般是以小组为单位，通过比赛，决定胜负。为了赢得比赛，小组成员就需要共同努力，以此来培养学生的团结协作精神；而小组最终能否取胜，就得靠他们尽力去竞争，这样就无形中培养了竞争意识。
3.结合专业特点，适时进行德育融入。职业学校的专业五花八门，不同的专业开设有不同的专业英语。汽修专业，开设有《汽修英语》；物流专业开设有《物流英语》；而旅游服务专业则开设有《旅游服务英语》。无论是哪个专业，培养的都是一线工人。现代企业要求一线工人需具有以下优良品质：能吃苦耐劳、谦虚好学、做事踏实、有服务意识等等。而这些正是职校学生所缺乏的。因此，在教学过程中，英语教师应该根据专业特点，适时对学生进行这方面的德育融入，培养出受企业欢迎的人才。
四、德育融入应该遵循的原则
1.尊重学生个体，扬起学生自信的风帆。作为英语教师，在课堂教学中，应该充分发扬民主，尊重学生的主体地位和个性差异。要面向全体学生，保护学生的学习积极性，创造条件，给后进生以更多的成功机会，使他们看到自己的闪光点，不断增强自信心，增强克服困难的勇气。一名优秀的英语教师非常重视使用鼓励性语言，每当看到学生的点滴进步，都要给予及时的肯定和鼓励。当学生回答问题时，教师要认真倾听，面带微笑，眼光里流露出热情。学生答对了，教师给予及时的肯定和鼓励；Great！Well Done！That’s a good idea！I’m glad to hear that……教师的话会给予学生成功的喜悦，从而不断强化学生参与交际的信心。学生遇到困难时，教师要帮助他们设法完成任务，使他们同样获得成功的喜悦。即使学生回答错了，教师也不能说“No”或“You are wrong”，而要辅以关切，激励的表情，使学生体验到温暖和力量。只有这样，才能形成民主、宽松、和谐、融洽的教学气氛，德育教育的目的才会充分得到实现。
2.潜移默化，润物细无声，避免空洞说教。青年时期正值价值观、人生观、世界观形成的关键时期，而他们强烈的逆反心理则决定了在没有说教色彩和强迫性质的前提下德育目标才比较容易实现。过早暴露德育意图，只会引起学生的反感，甚至产生抵触心理。因此，成功的德育教育不是“喋喋不休”的说教，而应似春雨“润物细无声”。英语学科本身的特点是交际性、实践性和工具性，同时传授语言知识、文化背景知识，由此开阔学生的眼界，培养学生的思想道德素质。教师要着重引导学生活跃思维，培养辩证思想，培养坚强、进取、豁达、乐观的性格，使德育教育融入到学生的日常学习、交往等活动之中。
五、结束语
“十年树木，百年树人。”德育是一项系统、长期的工程。德育不是虚无缥缈的，德育无处不在。融入只是手段，教育和培养德才兼备的人才才是目的。作为一名英语教师，要真正使德育落到实处，使德育溶于教材，除了有极大的热情、广博的知识、高超的艺术、较强的德育能力外，还要掌握一些方法和技巧。只有这样，才能使学生学好知识的同时提高思想素质，从而做好“德育”与“英语教学”的双边活动。
论文作者:阳礼生
论文发表刊物:《教育学文摘》2015年6月总第159期供稿
论文发表时间:2015/7/8
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