关键字：小组合作学习的优越性、应注意的问题
合作学习是20世纪70年代由美国著名教育学家David Koonts首先倡导并实施的。它是一种小组学习活动，学习是依赖小组成员中彼此信息的交换，在小组中每个学习者对自己的学习负责，达到共同学习的目标，并以小组的总体成绩为奖励依据的教学策略体系。【1】
如今，新课程的发展理念已深入到日常的教学之中，新课程中“以学生发展为本，让学生参与”是其实施的核心，这一理念推动了小组合作学习的实施和发展。小组合作学习逐渐改变了以往教师和学生的角色，教师不再是单纯教学的“教授者”，而是“传授者+指导者+聆听者”，学生的主体性逐步得到肯定。
一、小组合作学习的优越性
小组合作学习是以新课程理念中“以学生发展为本，让学生参与”为基础的。这种学习模式在教学中的应用，给学生们带来了巨大的益处。
（一）调动了学生学习的主动性、积极性
小组合作学习，顾名思义，就是把学生按照学生个体发展和学习程度分成一个个小组。这样的分配，可以使学生之间字学习过程中互相帮助，发挥各自的优势，取长补短，获得更多的信息和知识。同时，在学习中，差生可以避开对老师的恐惧心理，在同学面前畅所欲言，充分发表自己的意见，调动其学习的主动性和积极性。同时，也让学生在相互学习中获取其他有用信息。
（二）激发学生学习的兴趣
俗语说“兴趣是最好的老师”。有了兴趣，学生的学习就会事倍功半。小组合作学习是以学生为主体，学生逐渐成为课堂学习的主人。小组合作学习就像一个大舞台，学生可以在这样一个大舞台上发挥自己的聪明才智，展示自己的才华，激发学生学习的兴趣，焕发了整洁课堂的活力。
（三）培养学生的团队竞争、合作意识和竞争意识
合作学习是学生之间互帮互助、互教互学、互相交流、互相切磋的过程。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在这样的学习过程中，可以增进学生之间的感情，培养学生的合作意识、团队精神及人际交往的能力。
在科技高速发展的今天，是人才竞争的时代。没有竞争，就没有社会的发展，时代的进步。在学习过程中，小组之间就会产生竞争，每位学生就会积极地表现自己，为自己的小组争得荣誉，这样也使每位学生始终处于竞争的状态，不断强化竞争的意识。所以，合作学习除了培养学生之间的合作意识和团队精神，还在一定程度上培养学生的竞争意识。
二、小组合作学习应注意的问题
（一）教师要给予学生及时地评价和反馈信息
在教学中，小组合作学习虽说学生已成为学习的主人，并不代表教师全身而退，什么也不管。教师的身份已由单一的“传授者”变为“传授者+指导者+聆听者”。教师不仅传授知识，还应该去指导学生，聆听学生的心声，更好地发掘学生内在的潜力。当学生做出正确的回答时，教师应及时地表扬学生，增加学生的自信心；当学生回答错误，教师要及时反馈，让学生及时发现，及时纠正。
（二）注意观察学生的活动表现行为
在进行小组讨论时，有的学生能够积极参与，发表自己的意见，而有的同学则是表面参与，实际是讨论与学习无关的话题。这就要求教师时刻注意并观察学生的活动表现，让学生真正参与到小组讨论之中，提高学生本身的表达能力，活跃课堂气氛。
总而言之，小组合作学习在教学中的应用，尤其是在英语教学中的应用为其注入了新鲜的血液，注入了活力，有效的提高了教学质量，增加了师生之间的感情，提高了学生自主学习的能力。
参考文献：
1、王坦，《合理学习的理念与实施》,北京：中国人事出版社，2002
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6、职业高中英语教学改革的思考[J]. 陈惠青.??成才之路.?2015(19)
论文作者:张群
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年8月16期5批次
论文发表时间:2020/4/1
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