关键词：小组合作学习；高三数学复习；意义；运用策略
前言：在教师引导学生进行高三数学复习的过程中，就要对教学的形式进行优化，这是进一步激发学生参与复习欲望的根本。教师从基本性的高三数学复习内容分析，让学生拥有较高的复习兴趣。在此，小组合作学习模式和高三数学复习进行密切的融合，让学生在参与到数学知识复习的时候，找到属于自己的体系和阵地。所以，教师引领学生对所学习数学知识进行分析，让学生获得属于自己的成长空间，并在参与数学知识复习的情况下，形成良好的知识体系。
一、小组合作学习在高三数学复习中运用意义
教师进行高三数学复习引领的过程中就要对教学模式进行更新，这其中实行了小组合作学习模式，这是进一步提高学生高三数学复习效率的根本。在此，教师对其中所产生的重要意义进行阐释，具体如下：
第一，在小组合作学习的过程中，学生面对高三数学复习的时候就会充满积极性和主动性，不会对所复习内容形成错误认识和理解。这是进一步激发学生参与复习工作的基础[1]。教师让学生对高三数学复习产生了不同的认识，并树立了学习的信心。在此情况下，学生的高三数学复习效果十分明显，让学生在参与复习的过程中，也获得了十分清晰的知识框架。
第二，在进行高三数学复习的过程中，学生之间针对小组合作学习模式进行研究，就会在学习的过程中形成良好的思维意识。学生在开放性的学习空间下，意识到所学习内容的重要性价值。教师激发学生的思维意识，让学生获得属于自己的学习成长空间，最终提升了高三数学复习的效果[2]。总之，小组合作学习模式在高三数学复习中展现出了重要地位。
二、小组合作学习在高三数学复习中运用策略分析
（一）对学生进行合理的分组，明确职责
教师在对学生进行数学复习引导的过程中，所开展的小组合作学习模式，就会引发学生进行积极思考，让学生获得属于自己的成长天地和空间。在此，教师对学生进行合理分组，是保证高三数学复习效果得到提升的根本。在此，教师激发学生参与复习的积极性和主动性，让学生在进行复习的情况下，也明确责任和意识。
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由此，教师对学生进行分组的时候，并不是随意性的，而是要经过多种的考虑的。在这样的情况下，让每一个学习小组中都拥有不同类型的学生，就会带动学生的整体复习效率提升。同时，教师对学生进行合理分组，让学生明确自身学习职责的情况下，也会认真分析其中存在的问题。在小组合作复习的过程中，学生之间相互促进，形成良好的复习模式。这最终，会引发学生对高三数学知识的复习兴趣，并全面带动学生进步，让学生在高考中获得优异的成绩。
（二）合理分组之下，完善学生知识储备
高三数学知识复习课程是比较重要的。在开展小组合作学习的过程中，教师就要对学生的知识储备工作做好和完善。在这其中，教师从数学知识中存在的具有价值内容和思想方法进行不断升华，让学生能够对数学题目进行优化，形成属于自己的知识学习模式。在此，学生从复习内容中涉及的基础性内容出发，让学生在小组合作学习的过程中，在课前、课余时间等进行分析。学生可以针对复习的内容进行相互提问和交流。在形成了利于自己复习的方法之下，也会更好地进行知识储备。教师对小组合作学习模式进行重点创新，让学生根据重点的学习话题进行研究，以此提升复习的效率和质量。
所以，学生之间通过小组合作学习进行监督，在复习的过程中就会展现出积极的效率，并获得较强的复习能力。
（三）提供交流合作，激活学生思维能力
在进行高三数学复习的过程中，教师就要对学生进行思维引领，激活学生学习思维的情况下，让学生提升复习的质量。在此，教师就要让学生在小组合作学习的过程中，找出具有价值的信息内容，让学生学会整理信心，并对知识进行合理整合。教师让学生参与小组合作高三数学复习的空间下，能够进行交流，并总结出具体的学习方法和内容。在这其中，教师让学生拥有自己的学习机会，也会展现出自己的思维意识[3]。
比如，针对“线面平行”的内容复习过程中，教师可以让学生针对具体的证明内容进行交流。学生之间相互促进，并展现出自己的思想方法，能够在交流和讨论的情况下，形成属于自己的良好学习领地。在此模式之中，教师让学生积极进行情感交流，并针对解题方法进行研究。在激活了学生学习思维的情况下，保证学生的综合能力得到提升。
结论：综上所述，教师在进行高三数学复习教学的时候，就要对学生进行积极引领，让学生在参与知识学习的过程中，形成自己的认识和理解。同时，教师把小组合作学习模式融入其中，让学生在进行合作学习的时候，能够接受明确的分组，并在具体的职责分析下，形成自己对数学知识的认识和理解。教师对学生完成了的合理的分组之后，要对学生的知识储备进行完善。学生参与合作交流的情况下，会激活学生的学习思维。最终，让小组合作学习模式真正地带动高三数学复习的发展和进步。
参考文献：
[1]马海琳.试论小组合作学习在高三数学复习中的运用[J].数学学习与研究,2019(08):135.
[2]董礼斌.高三数学有效复习的策略研究[J].数学学习与研究,2019(05):35.
[3]於巧云.思维导图在高三数学复习中的应用[J].数学学习与研究,2011(07):125.
论文作者: 刘雪莲
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第11期
论文发表时间:2019/12/6
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