黄莉萍 广东省韶关市翁源县江尾中学 广东 韶关 512638
【摘要】随着社会发展，人们的生活节奏也变得越来越快，生活上压力变大也使得人们的心理问题变得越来越严重。对于一些轻微的心理问题，人们可以通过自己的调节得到缓解，但是在面对严重的心理问题时，只有在他人的帮助下才能得到有效的解决，如果问题得不到解决就会引起很严重的后果。九年级的学生由于中考临近，内心压力也会越来越大。如果学生心中的压力得不到释放，课堂注意力就无法集中，成绩也无法得到提升。语文是以社会科学为根本的学科，是学生学生的三大主科之一，在学生遇到心理问题时，通过语文教学的方式能对学生进行更好的心理疏导。
【关键词】九年级语文；心理疏导；渗透
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2020）02-042-01
人们在日常生活中，大多使用文字和语言与他人进行沟通，语文由此发展而来，是一门极为实用的人文科学。语文在生活中随处可见，导致学生在求学过程中，逐渐将注意力转移到更有新奇感的学科里，从而对语文产生厌恶心理，降低了对语文的学习兴趣。所以，教师在教授语文的过程中，要将语文和心理结合使用，在授课的同时也要对学生进行心理疏导。
一、语文课堂融合心理教育
教育大纲中强调过，语文课程教学要让学生在学习过程中，同时发展品德、文学修养和高尚情操[1]。这样有助于学生在成长过程中形成良好的性格和健康的人格，提高学生综合素质，让学生在人生道路上，学会更好的沟通能力，培养合作精神。语文教材中不仅有丰富的文学作品，也收录着大量的心理教育材料，比如像《敬畏生命》中对于蜜蜂顽强生命力的感叹，又有李白“仰天大笑出门去，吾辈岂是蓬蒿人”的豪情壮志，还有苏轼“老夫聊发少年狂”的不老情怀。教师在授课过程中，不仅是要让学生理解课文中想要表达的思想感情，更要让学生体会书中人物的性格特点和自强不息的精神。通过学习课本上的文学作品，将作品和生活中遇到的挫折相联系，提升学生刚强的意志和坚毅的品格。
二、作文教学反应学生心理
作文是语文学科中分值最高、最重要的一个题型，是对学生语文能力的综合考验。在学生写作过程中，日常对生活的观察和平日里的积累很重要，能把学生脑海中存在的客观生活展现出来，是表达学生内心真情实感的途径。在心理教育中,作文有着不可替代的优势[2]。作文是思想的桥梁，有助于教师与学生进行情感沟通。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师在安排学生写日记或周记的时候，可以通过学生表达的内容了解学生在目前生活状态下遇到的状况，根据日记里记录的内容可以有针对性地给学生进行心理辅导，维护学生心理健康。在教学中，教师可以安排学生写心理范围内的作文，例如，以人际关系为题，表达在生活中与人交往时遇到的困难，或以生活为话题，让学生用文字的方式表达学习上的困惑和遇到挫折苦闷的事情，在布置题目时，要让学生放开思想束缚，写出想要表达的思想感情，转移内心中焦虑不安的情绪情绪，为学生身心健康发展作出指引。学生在文字中发泄内心的情绪时，教师要转移学生不安情绪，打消学生的顾虑，成为学生身心发展的奠基石。在平时的教学过程中，教师应当要求学生在平日生活中多阅读，在阅读的同时要积累写作素材，比如在阅读诗词的过程中，可以把让内心泛起波澜的句子，或者让自己感动的片段摘抄到积累的本子上。比如，“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”，“长风破浪会有时，直挂云帆寄沧海”，“四海翻腾云水怒，五洲震荡风雷激”，这些让人内心激昂的诗句不仅可以作为学生写作素材积累，更是在受到挫折之后能战胜困难克服恐惧的勇气。
三、课堂之外进行心理疏导
教师的责任不只是在课堂上对学生的知识进行引导，对于学生的生活也要进行指导[3]。教师在课后对学生的辅导时，除了解答学生在学习上遇到的问题，还要解决学生在心理上遇到的问题。例如，九年级的学生正处于情窦初开的时期，异性同学在相处过程中，都会对彼此产生好感。当此类事情发生时，教师不应该对学生直接批评，否则会对学生未来发展造成不可逆的影响。这就要求教师在给学生做心理疏导时，要考虑和学生谈话时的环境，将心比心，在维护学生尊严的同时，讲明道理，积极引导学生将注意力放到学习上。
初三是学生从青春期逐渐走向成熟的时候，在这过程中、会产生迷惑，学生可能会改变自己的目标，可能因为找不到明确的定位而走上极端。在这种情况下，教师应耐心了解学生的内心活动，可以采取调查问卷的形式让学生对自己现阶段的表现和行为进行分析，在对应项目下写下优、良等评价。让学生通过对自己的分析找到人生前进的目标和动力。比如，学生在模拟考试中成绩不理想，教师可以和学生一起分析没考好的原因，要让学生找到自身优点，树立自信，坚定信念。
结束语
记忆会随着时间的流逝而被遗忘，但是，在学生过程中受到的教育会伴随学生度过一生，教师的所做所为，会学生影响学生在未来生活中与人相处的方式。思维决定成败，教师在进行知识传授时，也不能忘记对学生进行心理疏导，希望学生在教师正确领导下，走向更辉煌的未来。
参考文献
[1]林婉曦.心理健康教育在中职语文教学中的渗透策略[J].广东职业技术教育与研究,2019(05):98-100.
[2]林志峰.九年级语文教学渗透心理疏导的策略研究分析[J].当代教研论丛,2018(08):42+44.
[3]陆文忠.心理教育与初中语文教学[J].课程教育研究,2018(17):54.
论文作者:黄莉萍
论文发表刊物:《中小学教育》2020年2月3期
论文发表时间:2020/3/19
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