一、密切联系化学教学内容，适时渗透环境保护教育，不断提高学生的环保意识
中学化学教材中潜在环境教育的素材很多，日常教学中要把它科学地、巧妙地渗透到各章节的教学之中。使学生学习到一些环保知识，以培养学生的环保意识。例如在讲授人教版九年级《化学》第三单元自然界的水课题4《爱护水资源》时，可以这样讲：虽然地球上水很多，但可以供给人类使用的淡水资源并不多。中国是严重缺水的国家之一。我们在世界排名次，按人均淡水占有量排序的话，1999年世界银行的数据，中国排在第98位。而全国的人均淡水占有量只有全世界的四分之一。中国北方地区的人均淡水占有量只有全国的六分之一，连饮水都成问题。因此我们更要关心水、爱惜水、保护水、树立起节约用水的好风尚。课文重点介绍水污染的主要原因，对此我将这一部分的内容进行扩展和讨论，让学生讨论如何进行节约用水，例如：（1）一水多用——即将洗脸、洗菜后的废水用于拖地板然后再用于冲厕所。（2）对水龙头检查维修，发现水龙头没有拧紧要立刻拧紧，要学会珍惜水资源，减少浪费水和一水多用就是减少了污水的排放，就等于保护了我们的水资源。（3）在不损害健康的前提下，减少洗涤剂的使用也是减少水污染的一种重要途径。
二、结合实验，改进实验，强化环境保护教育
化学是一门以实验为基础的科学，在化学实验教学中，也应重视环保教育。初中学生刚接触化学，必须指导学生要严格按照实验操作要求进行不浪费药品，不乱倒乱扔废液、废物，应倒入废液缸或指定的容器内，实验中要保持室内空气流畅，必要时打开风厨、风扇。虽然初中所做实验毒性不大，但为了加深学生的环保意识，在没有废水回收流程这一前提下，每次学生实验都提供一个回收仪器，对收集的废液稍作处理后再行排放。实验结束后把仪器洗涤干净放回原处，擦洗干净实验台面。这样从一开始就让学生养成良好的习惯，受到直观的环境保护的教育。比如做硫在氧气中燃烧的演示实验时，强调硫的用量并在集气瓶中事先放入少量碱液，教材在对学生进行环境保护意识教育的同时，也注意改进实验装置，以吸收实验中所产生的有毒气体。又如对一些可能对环境造成不良影响的实验进行改进，如一氧化碳还原氧化铜的实验装置进行改进，防止加热前和停止加热后通入的CO排放到空气中污染空气。
三、密切联系当地实际，切实开展环境保护教育
仅就初中化学教学中的环保内容，还远远不能激起学生的共鸣。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆作为教师，报纸、广播、电视等新闻媒体每天都有大量的环境题材应及时搜集与化学和环境有关的资料，恰到好处的结合到日常教学中去，通过讲解、分析、讨论，使学生心灵受到震动。比如中央电视台报道了“3．28”京沪高速公路上液氯泄漏事件，造成多人死亡，两百多人住院，这究竟是怎么回事?我给学生介绍了氯气的有关性质，介绍了消防特勤官兵对事故现场的处理，使学生了解这一重大事故的原因，学到了相应的知识，然后再讨论假设“你”就在事故现场，应该怎样逃生(用湿毛巾捂住口鼻、逆风向高处转移)。在我所生活的学校周围，有双龙红砖厂、墨江水泥厂，每天都向空气中排放大量的黑烟，周围的空气受到了污染；流经县城的马莲河，河水不能洗衣，鱼虾绝迹，河水黑臭，白沫翻腾，河边的树上和水中挂满了塑料袋、垃圾。这些都能激起学生环保意识的强烈共鸣。要让他们真正从心里说“我今后绝不乱丢”。同时还要让“我”的家人也不乱丢了，“我”周围的人也不乱丢了，如果发现周围有人乱丢，“我”就要制止他、并告诉他乱扔的后果。
四、开展多种活动，增强学生的环保意识
由于环境问题的综合性、人为性和它的实践性，因此，进行环境教育的一个有效途经是开展丰富多彩的各种活动，提供人人参与的机会，创设一种人人参与的环境和氛围，让每个学生都真正参与进来，使他们在活动中真正思考人的作用和责任。
（1）讨论课：教师首先提出问题，让学生充分发表自己的看法，观点，待学生讨论后，再作适当总结，如讨论一氧化碳还原氧化铜的实验装置对尾气的处理，如何改进，才能既防止CO污染空气，又能节约能源，应用胶管连接导管点燃并如热氧化铜：针对我国淡水资源匮乏，我们在生活中应如何爱惜、节约用水?应随手关紧水龙头，洗菜水用来浇花、喂牲畜、拖地，洗澡采用淋浴等；针对我国主要的大气污染，避免酸雨侵蚀，应采用脱硫技术；针对我国北方一带越来越严重的沙尘暴现象，讨论人们应怎样做，才能防止沙尘暴的进一步恶化，应大量植树造林、种草，加强水土保持；针对随处可见的“白色垃圾”，我们自己应该怎样做?至少是不乱扔。面对城市汽车尾气严重污染城市空气的现象，请提出合理化建议，如配置尾气净化处理设备，使用无铅汽油等。
（2）实践课：通过实践课，确定增强学生的环保意识，如让学生亲自测定雨水土壤的PH值，了解当地大气、土壤的污染状况，测定当地河流、池塘水的PH，了解当地水污染情况：清理校园或某小河的“白色垃圾”，了解当地人们乱扔垃圾的习惯、环保的意识。
(3)其他活动课：参观、调查、查阅资料、环保知识竞赛、演讲、做习题、考试都可增强学生的环保意识。
总之，通过渗透环保知识来进行化学教学，既能激发学生学习化学的兴趣，促进化学教学，又能促进学生爱护环境习惯的培养，增强环保意识,树立环保观念，真正做到低碳经济,从我做起，这也是提高全民族环保素质的需要。
论文作者:慕小勇
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年7月14期
论文发表时间:2020/1/16
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