苏州工业园区青剑学校
摘要：语言作为人与人之间交流和沟通的主要方式之一，讲究语言艺术对搞好语文工作占有重要的一席之地。教师的课堂教学语言是学生赖以获取知识、提高能力的桥梁，教师语言表达能力的高低，往往直接影响着课堂教学的效果。教师的语言应该像春风化雨一样，温暖那些需要温暖的学生的心，使之振奋，使之茁壮成长。同时，也洗清那些应该洗清的同学的心，使之洁净，使之健康成长。
关键词：小学语文；语言艺术；教师；学生
别林斯基说：“充满爱的语言，可以使劝说发出熊熊的火焰和热”。语言是情感的载体，情感是语言的灵魂，语言中充满情感，会使语言的感染力成倍地增加。真诚是人类情感中的真金，真情是教师教学中语言最基本的特色。与学生交往，做学生的思想工作，最重要的是要有真情，不管是对优秀学生的赞美，还是对后进生的批评，都需要真情。俗话说的好：“春风化雨暖人心”。教师的语言应该像春风化雨一样，温暖那些需要温暖的学生的心，使之振奋，使之茁壮成长。同时，也洗清那些应该洗清的同学的心，使之洁净，使之健康成长，语言作为人与人之间交流和沟通的主要方式之一，讲究语言艺术对搞好语文工作占有重要的一席之地。教师的良好愿望，美好心灵，积极热情的态度，诚挚的关怀等，均虚通过语言来表达。语文教师的语言要注意些什么呢？
一、教学语言规范正确
小学语文课堂教学过程中，是学生打基础的阶段，任何一项内容或者是知识点的教学，都应该给学生以肯定的语气和权威的态度。所以，日后的小学语文课堂教学的语言艺术，应在“规范、正确”方面努力。第一，教师应用的语言，应减少“还行”、“也可以”、“差不多”等字眼，必须从小来规范语言的正确性，将所模棱两可的语言进行减少，甚至是杜绝，否则很容易对学生的语言正确性造成影响，导致学生在交流过程中，出现很多的不确定情况。第二，小学语文课堂教学的语言艺术，还必须在相关规范上做出较多的努力。例如，在评价的过程中，需要达到规范的语言标准，利用“通过...表达了....”、“从....看出来....”等句式，简单明了的表达意思，强化交流水平。
二、教学语言生动形象
就小学语文课堂教学本身来讲，其在教学的过程中，面对的学生群体是小学生，因此想要在最终的教学成果上得到理想的目标，就必须保持教学语言的生动形象。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆以往，部分教师的语言非常生硬，同时并没有考虑到学生的感受，因此出现了强硬干预的情况，即便学生的成绩优秀，但是在语言表达上、语文能力上，则高度表现出“全班统一”的情况，不利于学生的多元化发展。教学语言生动形象，必须在以下几个方面努力：第一，所有的形容词必须符合实际情况，不能过分的浮夸，从而减少学生的偏差理解。第二，在语言的生动性上，需要多多让学生发言，教师从旁指导。由此来加强师生之间的交流，告别以往的单项式教学，减少对学生语言造成的负面影响。第三，教师必须阶段性的练习和总结，了解到教学语言的不足之处，在生动形象方面不断的提升，给学生更多的感悟和体会。
三、教学语言幽默风趣
小学语文课堂教学的语言艺术，幽默风趣是一个非常重要的衡量指标。现下的所有课堂教学，都必须打破“死气沉沉”的情况，而是要构建出一个理想的环境，帮助学生在有限的空间和时间内，学习到更多的知识，掌握更多的能力，教学语言幽默风趣，可以让小学生在欢笑当中，掌握好相关的知识，减少死记硬背的情况。例如，教师在讲解一些语法、句式，或者是表达形式的过程中，可以通过简单的小笑话来实现，让学生将笑话和知识一同记忆，加强知识的媒介形式。当学生面临考试时，直接想到小笑话，进而想到了相关的知识点，从而在解题上得到了更好的发挥。值得注意的是，教学语言的幽默风趣，必须在尺度上有所掌控，积极考虑到学生的年龄和心理想法。
四、教学语言音韵和谐
在语言艺术的分析和努力上，小学语文课堂教学还必须将教学语言，表现出高度的音韵和谐性，由此来可以对学生产生正确的引导作用。我国伟大的教育家、语言文字学家王力先生指出：汉语言的形式之美因为它具有抑扬之美、整齐之美、回环之美。这些因素都是音乐所应该具备的，因此汉语言的形式之美也可以说就是音乐之美。汉语言本身就具有音乐性，所以作为小学语文教师，我们课堂教学语言应当平易尽人、情真意切，声调也应当抑扬顿挫，这样才能真正做到以声传情，产生如品茶般余味无穷的魅力。因此，语文课堂教学语言要有抑扬顿挫、动听悦耳的音乐之美。只有这样，才能给小学生以美的享受，才能陶冶情操，才能提高小学生审美能力。
前苏联教育家霍姆林斯基说：“教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力活动的效率。”捷克的教育家夸美纽斯认为：“教师的嘴是一个源泉，从那里可以产生知识的溪流。”教师的教学语言对学生的影响是巨大的，是教师和学生之间传递知识、情感的纽带，语言艺术的运用，既是教师观察的敏锐性、思维的灵活性、意志的果断性三位一体的结合，也是教师智慧水平的结晶。所以，在课堂教学中，我们不仅要重视教学语言的重要作用，还要更好地讲究运用教学语言的艺术性。而这就需要语文教师有渊博的知识、宽阔的视野和熟练的教法。由此，也就要求我们在小学语文教学过程中要不断地学习、汲取知识营养，丰富自己的头脑，培养自己的能力。这样才能在教育教学中很好地运用语言艺术，保证课堂教学的实效，提高小学语文教学的质量。
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论文作者:王玉兔
论文发表刊物:《语言文字学》2017年8月
论文发表时间:2017/11/20
标签：语言论文; 课堂教学论文; 学生论文; 教师论文; 使之论文; 艺术论文; 小学语文论文; 《语言文字学》2017年8月论文;