山东济南章丘区福泰小学 250200
摘 要：本篇文章针对小学数学课程中的学生互助学习一题展开了较为深入的研究，同时结合互助学习的重要作用与笔者的自身经验提出了几点可行性较高的教学措施，其中包括发现问题，引导学生合作解惑、互帮互助，发挥学生主体地位以及认真倾听，培养学生良好的思维品质等等，以期能够带来一些有价值的参考意见。
关键词：小学数学 学生互助 互助学习
一、前言
随着新课程改革工作的深入开展，越来越多的教育者开始认识到了培养应用型高素质人才的重要性。小学作为为学生打下发展基础的重要阶段来说，教育者不仅要完成最基本的教学任务，同时还要教给学生与他人合作交流的方法，从而形成应有的合作意识。经过大量的教学实践证明，在小学数学中应用互助教学，一方面能够全面提高小学生对数学课程的学习兴趣，另一方面还可以让他们在相互协作的过程当中独立解决存在于学习过程中的诸多难题，全面培养小学生的自主学习能力。
二、学生互助学习在小学数学课堂中的重要作用
1.提高教育者的数学素养。小学数学是我国基础教育的重要组成部分，教育者作为课堂的组织者与引导者来说，必须紧跟住时代的发展脚步，着重凸显出学生在课堂中的主体地位。通过在小学数学课堂中应用互助学习模式，可以帮助教育者掌握学生在课堂中的动态化表现，从而找出现有教学模式中所存在的问题和不足之处，在潜移默化的过程当中掌握灵活化的启发式教学理念，全方位提升数学教育者的数学素养。
2.营造和谐的教学氛围。小学阶段的学生具有着思维活跃、喜爱新鲜事物以及接受能力强的特点，他们的生活经验虽然并不丰富，但是已经基本具备独立完成学习任务的能力。为此，教育者要给予小学生以应有的尊重和信任，拿出更多的耐心与爱心来教育他们。通过应用互助学习模式，学生能够在课堂中获得更多展示自我的机会，从而与老师与同学建立起和谐融洽的互助关系，大幅提高学生对数学课程的学习积极性。
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3.培养学生良好的学习习惯。在当前的信息时代背景中，小学阶段的数学教育不再是单纯地向学生灌输数学知识，更加重要的教学任务是培养学生的学习能力。而通过在小学数学课堂中应用学生互助学习模式，可以帮助学生养成独立思考与自主学习的良好习惯，从而能够凭借自己的能力来探索问题、发现问题、解决问题，在现有的基础之上提高学生的学习后劲。
4.提高学生互助学习能力。在日后的小学数学课堂中，教育者要优先考虑采用互助学习模式，尤其是在遇到比较难以理解的数学问题时，教育者就可以将学生分成多个学习小组，让他们在相互帮助、相互启发的过程中找到更加适合自己的学习方式。由此可见，互助学习是培养学生自主学习与互助学习能力的最好方式，教育者要科学化应用此种教学方法，切记不可过于哗众取宠、喧宾夺主。
三、学生互助学习在小学数学课程中的应用建议
1.发现问题，引导学生合作解惑。正所谓“学起于思，思源于疑”，尤其是对于小学阶段的学生来说，疑问才是启发学生思维、培养其学习兴趣的重要因素。为此，在应用互助学习模式之前，教育者要根据学生的学习能力与兴趣爱好来合理化地设置探索问题，在此基础之上来引导学生展开互助交流，让数学课堂变得更加丰富多彩。例如在运用商不变的性质简算下列习题时：“6500÷200简算成65÷2，商是32，余数是100。”随后，班级学生针对这一习题提出了质疑：“在除法计算当中，不是说余数要小于除数吗？但是为什么在简算后余数大于除数了？”针对学生所提出的质疑，教育者要以此为切入点，将这一问题作为各个学习小组的交流主题，让他们结合以往所学习到的数学知识来各抒己见，在积极谈论的过程中交流自己的想法和意见，从而在深入探究的过程当中得出问题答案。
2.互帮互助，发挥学生主体地位。在新课程改革中明确表示，教育者要着重培养学生的综合素质，突显出学生在课堂中的主体地位，通过一些趣味性较强的教学方式来调动起学生的学习积极性，尽可能地满足学生的探索欲望与求知欲望。为此，小学数学教师要经常性地深入到学生身边，深入了解他们的学习需求，让他们在数学课程中获得满足感，继而达到事半功倍的教学效果。例如在新课程正式开始教学之前，教育者首先要在课堂中设置一个难易适中的课前问题，同时为学生预留出5-10分钟的讨论时间，让各个学习小组的组长带领组员来共同讨论，最终得出结果。其次，教育者要让各组组长将小组的讨论成果在班级中加以展示，提醒其他小组成员仔细聆听，从中找到自己身上所存在的不足之处。
3.认真倾听，培养学生良好的思维品质。通过培养小学生良好的思维品质，可以全面提高他们的思维敏捷性、思维深刻性、思维灵活性以及思维创新性等等。在学生互助模式中，教育者要提醒学生学会聆听其他组员的想法意见，当一名组员在表达自己的意见时，其他组员都要认真聆听并仔细思考，同自身的想法进行对比，从中发现他人发言中的优势与不足。
参考文献
[1]谢荣 浅谈小学数学有效教学活动中自主探究策略的运用[J].中国校外教育，2014，（23），21-22。
[2]张梁桂 郝永奇 “印情·导学·互助”数学教学模式初探[J].山东教育，2014，（11），12-13。
论文作者:侯凌燕
论文发表刊物:《中小学教育》2017年7月第283期
论文发表时间:2017/7/11
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