关键词：初中物理；探究式课堂；导入；情境；实验
在初中物理教学实践当中，随着新课标的全面实施，教师在进行物理教学之时，比较倡导对学生进行探究素养的培养，以此不断提高学生进行自主探究学习的动力，并提高学生的物理学习能力。因此，在初中物理教学当中，教师要积极转变自身的教学思想，并将探究式教学应用到物理教学课堂当中，以此不断加快建设探究式物理教学课堂的步伐。下面，我将结合自身的教学经验，对构建探究式初中物理教学课堂的策略进行一番阐述和说明。
一、设计探究性的导入
在初中物理教学实践当中，教师在物理课堂一开始就根据课堂当中将要讲述的内容，向学生提出一些与教材内容有关的问题，并以此对学生进行引导，可以避免学生进行盲目的物理学习。因此，在初中物理教学当中，教师要积极为学生设计探究性的导入，这样，不仅可以让学生明确探究教材当中的物理新知识的方向，还可以提高初中物理课堂导入的质量。
例如，以《比热容》为例，一上课，我没有直接为学生讲述教材当中的内容，而是先向学生提问道：烧开一壶水与烧开半壶水相比，哪个花费的时间长呢？烧开一壶温水与烧开一壶凉水相比，谁用的时间长呢？并让学生结合自己烧水的生活经验，回答了我提出的问题。然后，我结合学生的回答，向学生提问道：将水烧开所用的时间长短与哪些因素有关呢？并让学生相互之间对上述问题进行了分析。最后，我结合学生的分析说道：我们刚才分析了同种物质的吸热能力，但是，对于不同的物质，我们应该如何比较它们吸收的热量是否相同呢？现在，就让我们走进《比热容》，共同学习一下吧。这样，教师通过为学生设计探究性的导入，不仅使学生明确了探究教材当中的物理新知识的方向，还提高了初中物理课堂导入的质量。
二、创设探究性的情境
在初中物理教学实践当中，教师在构建探究式物理教学课堂之时，通常会为学生创设探究式的教学情境，以此可以降低学生探究教材当中的物理知识的难度，并提高学生的自主探究能力。因此，在初中物理教学当中，教师要积极为学生创设探究性的情境，这样，不仅可以激发学生进行物理学习的热情，还可以提高初中物理教学实效性。
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例如，以《串联和并联》为例，在讲述教材内容时，我先结合本节课将要讲述的内容，向学生提出了以下问题：用一个电源、两个灯泡，一个开关和一些导线组成电路，要使两个灯泡同时发光，有几种连接方式呢？什么是串联呢？什么是并联呢？怎样连接串联电路和并联电路呢？我们生活当中的电路是什么样的电路呢？然后，我让学生结合我提出的问题，对教材当中的内容进行了探究，并让学生根据自己本节课掌握的知识，对教材当中的例题进行了解答，以此不断巩固了学生本节课掌握的知识。这样，教师通过为学生创设探究性的情境，不仅激发了学生进行物理学习的热情，还提高了初中物理教学实效性。
三、组织探究性的实验
实验教学在初中物理教学实践当中发挥着无可替代的作用，教师在进行物理教学之时，为学生组织一些与教材内容有关的探究性实验，可以有效解决学生在学习当中遇到的问题，从而不断提高学生的物理学习水平。因此，在初中物理教学当中，教师要积极为学生组织探究性的实验，这样，不仅可以让学生意识到物理实验教学的重要性，还可以提高学生获得教材当中的物理知识的效率。
例如，以《串、并联电路中电压的规律》为例，在讲述教材内容时，我为学生组织了探究串联电路中用电器两端的电压与电源两端电压的关系的实验：我先让学生设计了此次实验的电路，并让学生画出了电路图。然后，我让学生利用不同规格的小电灯泡进行了电路的连接，并让学生结合此次实验的目的，分别测量了两个灯泡的电压，以及电路的总电压。之后，我让学生记录了此次实验的有关数据，并让学生更换了灯泡的规格，重新进行了实验。在学生实验结束之后，我让学生根据此次实验结果，总结了串联电路当中电压的规律。最后，我为学生组织了探究并联电路中各支路用电器两端的电压与电源两端电压的关系的实验，并让学生在小组内完成了此次实验。在此基础上，我让学生结合此次实验，总结了并联电路当中电压的规律，以此使学生比较容易地掌握了本节课的有关知识。这样，教师通过为学生组织探究性的实验，不仅使学生意识到了物理实验教学的重要性，还提高了学生获得教材当中的物理知识的效率。
总而言之，在初中物理教学当中，教师要将为学生构建一个探究式的物理教学课堂放在重要的位置当中，以此不断突出学生的主体地位，并充分发挥学生的主体作用，从而使初中物理教学课堂重新散发光彩。
参考文献：
[1]魏金成. 浅谈初中物理探究式课堂的构建策略[J]. 考试周刊，2018(73)
[2]汤建华. 构建探究式课堂 提升物理教学质量[J]. 中学物理教学参考，2016(14)
论文作者:韦业森
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年12月24期
论文发表时间:2020/5/8