韦光华 广西百色市乐业县同乐镇初级中学 广西 乐业 533200
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2020）01-141-01
激发农村初中生学习物理的兴趣，诱发和树立农村初中生正确的学习动机，是初中物理教学成功的重要条件，根据学生实际制定行之有效的措施，通过有趣的“激”开发农村初中生隐在的潜能，提高其自身学习物理的兴趣，为成功学习物理奠定基础。激发、培养学生学习物理的兴趣并不是一件很容易的事，需要教师在平时积累丰富的教学经验的前提下,结合教学，在适当的时候,适当的方法下自然的培养。下面我从几个方面来谈谈农村初中生学习物理的兴趣的培养。
一、注意新课引入，激发学生学习物理的兴趣
兴趣是最好的老师。所以我们在每讲授一节新课的开始，都需要进行一番精心的设计，设计好精彩的导入，这样才能把学生的心紧紧抓住，使他们处于欲罢不能的境地，那么后面的教学进程就容易驾驭，这对调动学生学习物理的主动性和积极性、提高课堂教学效果是十分重要的。新课引入方法多种多样，除了上面说到的实验引入外，还可以从生活中的实例引入新课。初中学生有强烈的好奇心，对于发生在他们生活中的物理现象，往往会产生直接的兴趣。我们教师从生活的实例中引入新课，更贴近学生的生活实际，更易引起学生的共鸣，更易激发学生学习的兴趣和探究的欲望。
二、利用实验，培养和调动学生的学习兴趣
物理是一门以实验为基础的科学，物理实验能有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生较强的学好物理的愿望。在课上，学生对实验特别感兴趣。但强烈而新鲜的实验现象往往使学生欣喜若狂，若不及时引导，实验就会变成看成热闹而干扰了实验的效果，所以实验前必须严格强调实验目的，把学生的热情引导到定向观察上来。例如，在讲影响液体蒸发快慢的因素时，可以引导学生完成几个小实验：(1)在桌上、手上涂相同的水迹；(2)同样多的水分别滴在桌上，涂在桌上；(3)在桌上涂相同的水迹，并对其中的一块吹气。让学生边实验，边观察水迹变干的快慢，这样，学生的兴趣会步步高涨，越来越浓。
演示实验能引起学生的学习兴趣，学生自己操作、亲自动手进行实验，更能激发学生的学习热情。这样不但培养学生观察能力，而且还培养了学生动脑思考，动手操作的能力。
三、利用多媒体创设情景，激发学习兴趣
多媒体教学在传授知识的同时，可以引导学生的思路，让学生积极思考，这样就能提高其学习兴趣和能力，充分调动其学习主动性。同时还能解决授课速度太快的问题，使学生不但有扎实的基础知识，而且能提出问题并能应用综合知识解决问题，成为具有创新意识和创新能力的人才。因此，在教学中，我们教师应利用多媒体来创设生动、形象、具体、新奇的情景，将学生引入情景当中，这样就更容易吸引学生的注意力，激发起学生学习的动机，培养学生学习物理的兴趣。
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四、利用新教材优势，培养学生学习兴趣
新编物理教材，从适应初中学生学习物理的心理特点出发，教材图文并茂，内容紧密联系学生所熟悉的生活实际。在教学过程中，随着学生知识的逐渐增多，注意引导学生解决一些生活实际问题，如学习“密度的应用”后，怎样鉴别金银首饰的真伪；学过“惯性知识”后可以引导学生分析为什么车子没有停稳以前，千万不能从车上跳下来，坐汽车时，为什么车子起动我们往后仰、汽车刹车我们往前倒等。使学生感到物理不仅有趣，而且有用，这样可保持学生的兴趣和持久的学习愿望。
五、以物理的真善美激发兴趣
物理学的真是指物理科学的真理性，它的科学理论、原理公式、同客观事实相符合。多讲一些著名科学家们为科学发明而奋斗的故事，对学生形成为科学献身、艰苦创业、顽强拼搏、不屈不挠、持之以恒等良好品质有着深远的影响。
物理学的“善”，指人们运用物理科学，指导自己的实践，创造出满足人们物质和精神需求的财富。物理学“善”的硕果，改变着人们的寻常生活，又体现着人类战胜自然，改造自然的能力，是培养学生改造自然的能力，受挫能力、竞争能力最生动的教材。
物理学的美是物理规律和谐形式的悦人。物理学的美是一种理性美，是内容的真与形式的完美结合。其美感以知识为基础，以简洁、和谐、对称的理论为核心，正如爱因斯坦认为的：“要从尽可能少的假说或公理出发，通过逻辑的演绎概括尽可能多的经验事实。”物理原理的美，激发和唤起了一大批物理学家。
六、给学生展示自我的平台
在课堂教学中，教师要多设计互动和讨论环节，当学生完成后，让学生展示成果，老师和其他同学认真听，最后老师作出评价。注意在听的过程中，其他同学不要插话，尊重他人。通过自我展示，学生一方面锻炼了语言表达能力，另一方面也增强了信心。
七、鼓励学生获得成功，提高其成功感
物理这门学科具有一定的抽象性，对于某些知识基础较差或理解能力不足的学生，长时间在这一学科里的挫败感使他们对物理学习的兴趣不高，甚至感到惧怕。其实不然，这些学生只是缺乏对物理学习的自信，很少或难以体会到物理学习带给他们的成功感。成功是使学生感到满足，并愿意继续学习的一种动力。学生一旦获得成功，就感到满足，并愿意继续学下去。因此，教师应该鼓励、引导学生，尤其是部分学习落后的学生。在细节上更多的关心他们，课堂上，鼓励他们回答问题，即使回答错误也不责怪，而是给予鼓励和帮助。课堂下，教师应该全面的了解学生，并为他们制一些可行的小目标，循序渐进，逐渐提高，让他们体验到成功的喜悦。并且这样可以使学生感受到老师对他的关心，从而将对老师的感激转化为学习的动力，提高学习兴趣。
教学的实质就是引导学生把人类已知的科学真理转化学生的真知，把知识转化为能力。学生的不断进步是对教师辛苦付出的肯定，也是最大的安慰。在物理教学中，生动有趣的实验，能使课堂气氛活跃，引人入胜，从而培养学生的学习兴趣，并在乐趣中获得知识，巩固知识，这样的教学方法，无疑会产生良好的效果。
论文作者:韦光华
论文发表刊物:《中国教师》2020年1月刊
论文发表时间:2020/3/20
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