摘要：本文简单介绍了图画教学法在高中英语课堂中的应用，并且谈了笔者一些教学心得体会，希望能对我们的高中英语教学带来帮助。
关键词：图画教学法；高中英语；应用
执教高中英语以来，已有九年时间，作为一名青年英语教师，笔者认为应具备的素质是多方面的，不仅应该掌握人们公认的读、说、写、演等教学技能，还应该会画。这段难忘的教学时光中，笔者先后经历了两种版本的英语教材，不论是旧教材还是新课改，笔者发现用画图的方法调动学生学习积极性都取得了良好的效果。图画可以化抽象的文字符号为形象的色彩符号，而学生对形象的记忆能力比抽象的东西强得多。图画比文字更直观、更形象。中学生形象思维比较发达，我们应尽可能多地为他们提供多种感觉的感知材料、丰富多彩的表现形式。让他们大脑皮质中两种信号系统协同活动，触发潜伏在其意识深处的情感，从而产生情景交融的效果。教师可免去许多繁杂的讲述而课文内容一目了然。下面，笔者仅就自己在教学过程中的一点心得体会谈谈这一教学方法在高中英语课堂中的具体操作。
现行教材都由以下几个部分组成：warming up, pre-reading, reading, comprehending, learning about language, using language.我们在开始一个新单元时，通过warming up来导入这一单元的话题，这个环节可以采取的形式灵活多样，很多教师选择问答式，播放视频，做游戏等形式导入课堂，而图画也是非常适用的形式之一。其中在必修4第二单元working the land的warming up中，笔者设置了这样的问题来导入课文：
Have you ever grown any plants?
Do you know the steps of how to grow rice?
为了更加清晰地向学生展示farming steps，教师就使用了简笔画去帮助他们理解。如图所示：
分别是选种select the seeds，犁地plough the soil，翻地turn over the soil ，播种sow the seeds 除草remove the weeds，施肥fertilize。六幅图画简洁明了且趣味性十足，学生参与讨论的主动性非常高。
在必修5第三单元life in the future中，需要同学们讨论现在和未来在住房、教育、工作，交通、金融与货币、语言、环境、交流这八方面可能发生的变化。有很多同学在谈到交流这一话题时会开发想象力设计属于自己的新式机器，但是用他们有限的英语词汇很难清楚地表达想法，这时如果辅助图画不仅可以展现他们说不清楚的想法，还可以激发他们参与课堂活动的积极性。根据图画设计，课后翻阅词典学习相关词汇和短语。不仅拓展了词汇量还加深了对这些词语的印象。
Reading也就是阅读课，是高中英语课堂中一个难突破的问题。如何才能激发学生的积极性，让学生愿意阅读并参与到课堂活动中来中，图画教学法也是一把利器。例如，必修4第三单元阅读课文a Master of Nonverbal Humour的重点是卓别林先生塑造的头戴小黑帽，身穿肥大衣裤，脚踏开口大头鞋的little tramp流浪汉形象。这一形象不但深入人心，而且文章中也进行了重点描写。在阅读过程中，笔者没有采用传统的问答方式，而是让同学们读课文，然后合书，按照自己对文章内容的理解画出卓别林的这一形象。通过他们的作品，能清楚地反映出他们对这个任务形象的认知，检查他们的阅读水平。同学们都能积极参与到这一阅读任务当中，用简单的线条勾勒出卓别林最为人称道的荧幕形象。
另外，必修1第二单元的English around the world中阅读课文the road to modern English 主要通过时间线索向学生讲述了英语随着文化和交际的需求不断发展变化的过程。这一阅读内容对于刚升入高中的学生来说有一定难度，如果能帮助他们画出简单的时间轴，标注出文章中出现的时间线索，就能毫不费力地理清思路，找到英语发展变化的特点。从起初的德语基础，到法语的介入，再到莎士比亚时期词汇量的大丰富，再到英式英语和美式英语的界定，直到现在发展出来的新种类，全都一目了然地展现在一条简单的数轴上。教师在课堂上无需用更多的文字说明，学生就能掌握本节课重点内容。
必修5第一单元Great Scientists 中阅读课文John Snow Defeats “King Cholera”。
这篇文章对于高中学生还是有一定难度的，而地图就是找出霍乱原因的关键，如果只使用语言不仅不直观也难以理解，图画则轻而易举地解决了这一难题。带领学生看图标注出因霍乱感染出现死亡的地点，再引导他们分析哪个地方死亡人数最多，从而找出死者和被污染的水源的关系。轻而易举地解决了这一阅读难题
最后，Writing当中也经常使用图画法来帮助写作。比如，必修2 第三单元的computers最后的写作要求就是design your own robot,包括机器人的姓名、外貌、尺寸、性格、能力等方面。笔者在处理写作时就多加了一条要求，希望他们画出自己设计的机器人。这样更大限度地调动了学生的写作热情，也更好地检查出他们有没有掌握对外观外貌的描写方法。
现如今高考作文中有一种图画写作，面对这种写作，首先需要审图，简单描述图片内容。第二步，根据图片内容，阐明自己的观点。最后，总结全文，给出相关建议。这种图画写作正是我们图画教学的逆向思维模式。如果经过图画教学的长期训练，结果就是，他们在图画命题作文中都处理得比较好，能理解图画，擅长描写这类文章。
以上只是笔者在实际操作的过程中一点简单的实践经验，在此分享给大家，希望对大家的工作有所帮助。身为优秀的教师应该不断提高自身的专业素质，树立先进的教学理念，丰富个人知识储备，定期对自己的教学进行反思，不断吸纳新的教学方法和手段，以应对当前学生的需求。
(作者单位：陕西省咸阳市实验中学 712000)
论文作者:陈楠
论文发表刊物:《中学课程辅导●教学研究》2016年3月上
论文发表时间:2016/5/13
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