彭泽鸿1 余 平1 董迪烽1 李 兵（通讯作者）
1.长沙医学院2013级本科临床6班 湖南长沙 410219
摘要：笔者为五年制本科临床专业在校医学生，病理学属于一门形态学科。病理学既是医学基础学科，同时又是一门实践性很强的具有临床性质的学科，是一门桥梁科学。所以，学好病理学，对于一个医学生至关重要。本文主要阐述了病理学的学习目的及其重要以及学习方法，揭示在病理学这门学科中学习中存在的问题，指出相应的解决方法。
关键词：病理学；重要性；方法；体会
首先，明确病理学学科的学习目的及其重要性才能更好的学习病理学。笔者采用分层抽样的方法，对年级不同班级的学生进行了访问，结果发现，部分同学并不明白这门学科的学习目的及其重要性。这使得学习出现了盲目性。根据病理学教学大纲，该课程须让大学本科医学生了解各器官系统疾病发生发展的特殊规律，了解疾病的形态，机能变化及发展规律，观察病变脏器和组织学的病理改变，组织细胞的病理变化，了解脏器病理改变（对大体标本的了解），即是对人体疾病发生的原因、发生机制、发展规律以及疾病过程中机体的形态结构、功能代谢变化和病变转归的了解。
而对于一个医学生，病理学的是至关重要的，病理学长期以来被形象地喻为“桥梁学科”和“权威诊断”，这充分表明了它在医学中，特别是在临床医学中占有不可替代的重要地位。
1.病理学是基础医学与临床医学之间的桥梁 病理学将要回答疾病状态下的形态结构、机能代谢的改变，这些改变与临床上出现的症状、体征之间的关系、疾病的诊断、转归和结局这些临床医学中的种种问题。因此，医学生在学医过程中，病理学起到了一个承上启下或“桥梁”的作用。
2.病理学在医学诊断中具有权威性 病理诊断是在观测器官的大体改变、镜下观察组织结构和细胞病变特征而做出的疾病诊断，因此它比临床上根据病史、症状和体征等做出的分析性诊断以及利用各种影像所做出的诊断更具有客观性和准确性[1]。
其次，与以后工作的联系。
作为医学生的我们，学好每一科专业课程是非常重要的，尤其像病理学这样的基础与临床的桥梁学科，有利于我们掌握好病理状态下的医学知识。假如我们以后的工作是医生的话，病理学这门课程对我们就非常重要了，这有利于我们对病人的正确诊断，从而采取正确有效的治疗方法，使病人能够较轻松舒适的康复。当然这门课程也是对医生的一种检验，督促医生学好它，对病人负责。
学习好病理学的方法。
1.提倡兴趣学习
兴趣是成功的前提。学习兴趣的浓厚对学习的主动性和学习效率都会有提高作用。根据学科特点，激发自己的学习兴趣。在学习病理学之前接触的几乎都是基础学科，与临床往往都没有很直接的联系，常常会觉得枯燥乏味。而病理学作为一门基础医学和临床医学的桥梁学科，与临床知识联系相对比较密切，通过学习
病理学我们可以很容易地理解疾病的临床表现，同时对于治疗方面也能起到一定的指导作用。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆根据病理变化推断疾病临床表现，指导治疗，以此让自己体会到学习病理学并非单纯的理论学习，而是可以为临床服务的。明白这个道理以后，我们的学习兴趣自然就出来了[2]。调动我们主观能动性和对病理学的学习兴趣，
有助于培养学生的综合分析问题、理论联系实际的能力。
2.明确病理学教材的知识框架
学习病理学首先要弄清楚教材的知识框架，即先粗略后精细，先整体后局部，先宏观后微观。病理学教材从整体来说，可分成总论和各论两大部分，总论阐述的是疾病的共同规律，是习各种疾病病理变化的基础。其中的基本概念、基本理论、基本病理变化都是今后学习病理学的重要基础，故总论是学习的重点，学习时一定要下大工夫。各论是以每个系统为一个章节绍各系统的常见病、多发病的病理变化，学习各论需以牢固的总论知识为基础，学生要学会举一反三，以点带面。
3.提倡以问题为中心的学习模式
病理学作为一门基础医学和临床医学的桥梁学科。将基础知识运用到临床疾病当中，这就是所谓的病理临床联系。如何才能生动抽象的理解课本内容呢？以问题为中心的学习模式就可以达到这一效果。通过问题，我们就会对课本内容有深刻的体会，这样才能学得更好。
4.理论课与实验课相结合
病理理学对学生的理论要求很强，学生只有学好了解剖学、生理学、组织胚胎学、生物化学这些基础医学，才能更好地学习病理学，而病理学不仅是一门理论性很强的学科，也是一门实践性很强的学科。所以作为医学生的我们不但要注重理论课上的学习和识记，也要重视自己亲眼观察、亲手操作能力的培养，学习病理学，要理论课中学到的知识与实验课相结合。大多有用显微镜观察切片、诊断疾病的实验，使的学生熟练地使用显微镜，锻炼我们观察切片、寻找病变并诊断疾病的能力；还有让学生动手做的气栓、解剖、注射实验，对提高我们的临床实践能力有很大帮助[3]。
5.在病理学学习中，还要注意从实际出发，要有动态的观点，把形态和机能、局部和整体、内因和外因等联系起来研究问题。在学习各论时，要注意运用总论的知识，在总论中“炎症”和“肿瘤”章更重要。从基本概念出发，紧紧抓住基本病变，把病理变化与临床表现联系起来，以求对问题较全面而深入的理解，达到举一反三的境界，对所研究的问题，既要知道其来源和经过，又要了解其结果。对实验讲义中或书每一章后的病理讨论，应多看一些，应用所学的理论来理解临床表现，加强临床病理联系[4]。
综上所述，作为本科大学的医学生学好病理学是为学习临床医学课程奠定必要的形态学基础，为以后在医院工作时，尤其是在诊断和防治疾病提供科学依据，并对其今后能否成为一名合格的医生起着至关重要的作用。所以我们要学好病理学，并且有方法的学习病理学。
参考文献：
[1]陆锦标.病理学教学注重实用性[J].交通医学，2007，21（6）：78.
[2]金慧铭，王建枝.病理生理学[M].第7版.北京：人民卫生出版社，2008：1.
[3]王红梅，张建龙.案例教学在病理生理课堂教学中的应用[J].新疆医科大学学报，2005，28（6）：602～603.
[4]鲜于丽 病理学的学习方法与技巧[J].卫生职业教育，2007，（2）：49-50
作者简介：彭泽鸿（1994—），男，汉族，湖南省岳阳市人，2013级本科临床专业在校学生。
通讯作者：李兵（1986—），男，汉族，湖南省浏阳市人，助教，从事人体解剖学教学研究。
论文作者:彭泽鸿1,余平1,董迪烽1,李兵（通讯作者）
论文发表刊物:《健康世界》2015年17期供稿
论文发表时间:2016/4/7
标签：病理学论文; 病理论文; 学科论文; 疾病论文; 总论论文; 桥梁论文; 医学生论文; 《健康世界》2015年17期供稿论文;