摘要：在初中语文教学中，教师要重视学生听说能力的培养，因为学生听说能力的培养对学生的综合语文素养有着至关重要的作用，故而，教师要结合教材内容，努力为学生创设“说”的环境，并灵活采用相关教学方法进行教学。基于此，教师就可以根据教学内容为学生开展听说训练，在让学生在此氛围下，有效提升其听说能力。所以，笔者将结合自身教学经验，从借助情景演示、开展诵读大赛以及结合生活实际等方面入手，就如何开展初中语文教学的听说训练实践提出如下几点看法。
关键词：初中语文；听说训练；实践
中图分类号：G628.88文献标识码：A文章编号：1671-5691（2019）05-0096-01
在初中语文教学过程中，教师要注重学生学习能力的提升，而“听说能力”作为最为基础的语文学习能力，更应该得到教师的关注。因为听说能力在某种意义上是学习语文的基本能力，只有学生在语文学习过程中借助多方位的听说训练，在潜移默化中达到此能力的提升，学生才能够在此基础上进一步提升写作能力、阅读能力等，达到提升学生人文素养的目的。
一、借助情景演示，激发听说训练兴趣
在以往的初中语文教学过程中，教师过于重视学生书本知识的学习，而忽视了听说实践教学，致使学生不愿意去“开口说”，所以，针对这种情况，教师要采取相应的教学方法来开展听说实践教学，并注重激发学生的听说实践兴趣。具体而言，教师可以借助情景演示的方式进行听说实践教学，与此同时，为学生创设听说互动的交际情境，让学生在这样的特定的情境下，借助角色扮演，在欢快的体验中逐渐达到听说实践训练的目的。与此同时，在教学过程中，教师可以结合教学内容，让学生借助小组表演的形式依照课文内容开展对话，让学生更准确地体会文章和对话的意境；也可以借助任务引导的方式，让学生积极开展小组讨论，各自发表自己的看法……总之，借助小组合作的方式开展初中语文教学，可以让学生在讨论中提升语言表达表达能力，加深对知识的吸收内化。进而，有效提升学生的听说能力。
比如，教师在开展《从百草园到三味书屋》这节课的教学时，为了进一步激发学生的听说实践兴趣，教师为学生创设了这样的一种情景：让学生借助依据课文片段的故事情节进行情景演示，通过角色扮演的方式开展对话。这时，学生纷纷开始尝试，在这个过程中，教师可以首先为学生播放课文名家朗诵版，在此基础上，让学生进行听说实践，来进一步把握人物情感。通过让学生借助这样的形式，学生兴致高昂，并且能在这个“情景演示”的过程中，切实锻炼自己的听说实践能力。
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二、开展朗诵大赛，增强听说实践能力
为了进一步提升学生的听说实践能力，教师还应当为学生营造听说实践的舞台，进而，让学生在其中充分的展示自己，在这个过程中，开展朗诵大赛是个很不错的教学方法。因为借助朗诵大赛的开展，一方面可以切实锻炼学生的听说实践能力，另一方面，还可以让学生在朗诵过程中，加深对文本的认识，进一步巩固相关的语文知识，感受语文文本本身的情感，深入把握文章主旨。所以说，教师在教学活动中要注重开展一些朗诵大赛，并鼓励学生积极参加，让学生在一次次的朗诵大赛中增强自身听说实践能力。
具体而言，当教师在讲授如《我的母亲》这节课时，为了充分锻炼学生的听说实践能力，感受作者在此篇文章中所传达的情感，并能够在教师“说”的基础上，深刻把握文章主旨，教师可以这样安排课堂教学。首先，教师可以配以合适的背景音乐，组织学生以参加朗诵大赛的形式教学，让学生搜集一些自己对亲情感悟的素材，并进行整理，让学生在课下先对着同学多练习几遍，之后再在班级朗诵大赛上进行展示。通过这样的形式，学生在口语训练过程中更为认真了，同时，借助与学生的交流沟通，也能了解到其他学生所介绍的自己对于亲情的理解。之后，在正式组织学生上台展示时，学生将会非常踊跃，这样的教学活动的开展，既能丰富学生的生活，又能让学生在这个过程中积累一些说话材料，还借助“听”别人的朗诵，进一步加深对语文情感的把握，提升语文专业素养。
三、结合生活实际，拓展听说实践范围
在开展初中语文听说训练教学过程中，教师要意识到培养学生的听说实践能力仅仅依靠课内是远远不够的，还必须鼓励并引导学生运用课内学到的听说实践知识，结合自身生活实际进行口语锻炼，进而，有效拓展学生的听说实践范围。因为采取贴合学生生活实际的话题易于激发学生听说实践的兴趣，学生在这样的情境下，口语表述将更为流利，并且还能够调动其内在的情感体验，让他们想要表达的都能够顺利的表述出来。
具体而言，教师要积极的将教学与学生生活实际相联系，为学生搜集与生活有关的教学素材，并积极运用到语文听说训练课堂，进而为学生交际奠定现实基础，让学生在这个过程之中既锻炼了口语表达能力，又能有效拓展听说实践范围。
总而言之，课堂教学是学生听说实践能力培养的主渠道，教师要积极为学生创设“说”的环境，并利用授课环节锻炼学生的听说实践能力。同时，在这个过程中，教师要始终将学生作为授课的主体，鼓励学生去说，去表达自己的看法，以求进一步提升学生的口语表达能力。
参考文献
[1]陈继安.初中语文教学中学生阅读能力的培养[J].甘肃教育,2018(21):104.
[2]杜振华.初中语文教学中的听说训练思路研究[J].课程教育研究,2018(41):36.
论文作者:齐曼古力·苏力坦
论文发表刊物:《教学与研究》2019年5期
论文发表时间:2019/3/18
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