写作的原点是什么？语文课程标准说：“写作是运用语言文字进行表达和交流的方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。”这既诠释了写作的原点，也指明了写作是运用语言文字表达与交流、是认识世界与认识自我、是创造性表述三项基本功能。所以，作文教学需要夯实写作基本功。
一、书面表达
写作是实行书面表达与交流的过程，会不会写作，其本质是会不会表达和会不会与人交流，所以，学写作实质是学习与人交流。为什么国际公认“能说会写”是优秀人才不可或缺的素质？因为优秀人才一定是能很好地与人交流,通过他（她）优秀的口头或书面表达，不但能沟通而且能影响他人。教写作，不能只教开头结尾和三段模板这些表层的表达技巧，而应 该着力于培养学生运用书面语言实现优秀交流的能力。
1.思想的培养。写作“是认识世界、认识自我的过程”，课程标准揭示了写作是促进学生思想成熟的过程。写作，首先要解决的是“写什么？”内心有感悟才有话可说,脑袋有想法才能与人交流。忽视思想的学生，会把材料作为“知识”积累，应试时只作简单的“知识”迁移，误以为用这些万能的“口袋材料”，很容易对付考试作文。殊不知作文不是考“知识”而是考智慧。思想幼稚的文章是不可能得高分的。只有将“ 口袋材料”意化为“思想”, 才能写出高分的作文。“思想”来自“认识世界，认识自我”的过程。养成关注社会、关注自我的习惯，通过思考积累思想，促进思想成熟。“思想”是写作的源头，“唯有源头活水来”，才能从根本上提高写作能力，才能写出高分的应试作文。
2.思维的培养。写作是“进行创造性表述的过程”。课程标准深入浅出地揭示了写作是创作而非制作，模式化的应试作文将写作异化为制作。“创造性表述”需要写作主体的思维能力。好的思维能力，才能抛弃模式，自主地创建文章思路，形成新颖的结构，突显表达的个性，形成独具一格的语言风格，出色地与人交流。
二、文从字顺
1.“文从字顺”是写作的基本要求。它反映着写作者驾驭书面语言的能力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆包含两个方面意思：（1）用词恰当、妥帖，作者心里想的是这样一个东西，所感的是这样一种情境，而所用的词语恰好能表达这样一个东西，这样一种情境，读者读后的感受与作者期望表达的意念完全一致；（2）句与句之间顺从畅达，文气贯通，能很好地把作者的思想感情有条不紊、井然有序地表达出来，没有任何含混、错乱和别扭之处。
2.语感在写作中起着极其重要的作用。要想做到文从字顺，最重要的是培养良好的语感。即人们对语言的一种敏锐的感觉。它是在长期的语言实践中经听和读的反复熏染而逐渐形成的。语感在写作中起着极其重要的作用。写作者在执笔行文时想的是“意”，写出来的却是“文”，这由“意”而“文”的转化就全凭着写作者的语感进行。主要含义：（1）要文字通顺。人们在长期的语言实践中可以判断出话怎样说才算通顺，怎样说就别扭，而别扭的话不仅别人听不明白，自己写着也觉得不顺。这种通顺感主要表现在对词语的搭配和词语的排序正误的判断上。汉语用词有一定的搭配习惯。（2）要意思连贯。人们在向别人陈述一个问题时，都会注意话与话之间该怎样衔接别人听了才会明白，这就是语言的连贯感。如上下两句话的安排要合乎事物发展变化的过程或人们观察认识问题的顺序；一段话要围绕一个话题说，说完一个意思再说另一个意思，而不能东一句西一句，前言不搭后语;讲完一个意思再讲另一个意思时，衔接处要有过渡词语。（3）要注意分寸。人们掌握了大量语汇，这些语汇在描绘事物时在范围、数量、程度、褒贬上都存在一些细微差别，若能敏锐地感觉到这些差别，在遣词造句时表现出精确的分寸感来，将有利于把自己的认识表达得精妙确切。（4）要掌握韵律。汉语有音调上的变化，还有单音词、双音词、多音词及语句形式上的变化。这些变化，在人的视觉或听觉中就会形成自然的节律，从而产生韵律感。
3.语感的培养。最重要的是培养读书的习惯。一些优秀的文章，最好能熟读成诵。这样，一些好的语言就会形成范例，并进而化为自己的语言习惯。还要多听：听广播，听别人读文章，这样可以强化读的效果。同时要尽量丰富自己的语汇，确切掌握词语的含义，要懂得一点语法。平时说话也要注意不出错误。在作文完篇后，要注意检查：（1）自己出声地读一读，看有没有拗口的地方；（2）换个立场，请别人来读，自己来听，看是不是句句听得清，是不是没有一点儿磕绊;三是对觉得别扭处认真检查一下，检查时一方面要查语言材料——语汇，看其搭配、词性、色彩等；另一方面要查语言的组织形式——语法，看其结构、成分、语序等。要做到文从字顺，除了在语言运用上下功夫外，还要注意书写、行款、标点。写文章，字要写工整，还要不写错别字。文章行款格式一定要正确，尤其是应用文，行款上的错误会直接影响意思的正确表达。正确使用标点符号，是文章做到文从字顺必要条件，写作时不光要注意使用正确，而且要注意规范。
三、详略得当
1.依据文题定详略。好些题目确定了写作的重点，而大多数同学的审题不认真导致重点不突出，重点即是要详写的地方。
2.依据文体定详略。记叙文要把记叙的部分详写，议论、抒情的部分略写，而议论文，就是议论的部分详写，而记叙抒情略写。
3.依据结构定详略。文章的正文部分要详写。开头、结尾，过渡、照应部分要略写。正文的事件经过要详细叙述。
4.依据内容定详略。与中心有紧密关系或直接突出中心的事件、情节要详细写，其他部分略。
论文作者:赵桂宾
论文发表刊物:《素质教育》2016年2月总第196期
论文发表时间:2016/3/31
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