怎样提高学生的阅读兴趣论文_嘎吉措姆

怎样提高学生的阅读兴趣论文_嘎吉措姆

嘎吉措姆(西藏自治区拉萨市当雄县宁中乡第一中心小学 西藏 当雄 851500)

摘要:小学语文阅读教学中存在着教学效果不理想的问题,因此,在小学语文教学当中,教师一定要掌握阅读教学的方法与策略,利用小学生的学习积极性和趣味性,使其在思考中进步、在快乐中成长,使阅读教学也能收到应有的教学效果,提高小学生学习语文的兴趣。

关键词:小学语文; 阅读教学; 兴趣; 策略

中图分类号:G652.2文献标识码:A文章编号:ISSN1672-6715 (2018)08-081-01

小学语文阅读教学是语文教育的重要内容,通过语文阅读教育,提升学生的阅读能力,培养学生的人文素养是阅读教育的重要目标。但目前,语文阅读教育方式还存在很多问题,学生的阅读素养和综合能力没有得到有效的发展,学生阅读学习积极性不高,阅读量极少,这些都影响到小学语文阅读教学效率的提升。作为教师,要认识到语文阅读教育中存在的不足,要引导学生良好的阅读兴趣,培养学生的阅读习惯。教师要改革语文阅读教学方式方法,创新课堂,以提升小学语文阅读教育的实效性。

一、培养学生的阅读兴趣

兴趣是促进学生自觉进行学习的动力所在。在小学语文阅读教学中,要重视学生阅读兴趣的培养。只有学生有了阅读的兴趣,学生才能感受到阅读活动是一项有意义的事情,阅读过程是快乐的。学生才会消除阅读学习的负担感和疲惫感,才能自觉主动地投入到阅读实践中去,真正感悟文本的艺术魅力。培养学生的阅读兴趣,教师就需要使学生认识到阅读使一件快乐的事情。其实,在小学文本中就有很多文本内容生动形象,教师可以从这些内容入手,为学生提供自主阅读的机会。使他们能够选择阅读内容进行阅读体验,然后给学生以展示阅读成果的机会。通过这个过程,学生能够感受到文本阅读的趣味性,同时在展示过程中,学生会有一种成就感,在展示交流中,学生的阅读体验会更为丰富,他们对文本阅读的兴趣会得到提升。另外,教师也需要为学生推荐一些趣味性强的阅读材料,为学生推荐一些小故事,小寓言类的读本,使学生在课下阅读,不断丰富学生的阅读量,丰富学生的阅读视野,使他们能够通过阅读实践过程,感受到阅读学习的魅力,从而发展自己的阅读兴趣。另外,教师也需要丰富阅读教学手段,通过多种方式开展阅读教育,使学生感受到阅读学习是轻松的快乐的。比如,教师可以开展阅读朗读活动,开展文本改编活动,开展表演活动,文本故事讲解活动,等等。通过多种形式引导学生进行阅读体验,从而使学生感受到阅读学习是快乐的,使学生能够在不断实践中,发展自己的阅读兴趣,提升自己的阅读能力。

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二、丰富教学手段,提高学生的阅读兴趣

很多学生开始对阅读并没有兴趣,对阅读也不了解,这就需要教师通过合适的方法对学生给予引导。阅读课文前,教师应根据文章主旨人物、情节、线索提出问题,让学生读后沉思,复述课文,这样既锻炼了学生的口头表达能力,也使学生掌握了课文要旨。另外,加强学生的人际交流交往,也是对阅读的有力辅助。文学内容都是来源于生活,不了解生活,也就不会有更深刻的阅读体会。所以,教师应该有意识地让学生多接触生活,多与不同阶层、年龄的人对话,多看多想,潜移默化地提高阅读能力。

三、重视合作探究阅读策略的应用

在语文阅读教学中,教师要认识到积极引导学生进行合作探究性阅读,突出这种阅读方式的重要性。要能够给学必要的机会,使学生进行合作探究阅读活动,通过这种阅读方式,使学生掌握通过自己的方式解决问题的技能。开展合作探究式阅读教学,教师需要对文本内容进行选择。对于一些简单的文章,学生自己读读就可以理解的文章,是不需要通过合作探究方式学习的。对于一些有一定寓意的,有一定难度的文章或者是文章中有些内容学生在理解起来有难度,这些文章教师要重点选出来,引导学生通过合作探究方式进行学习。比如,《田忌赛马》这篇文章就比较适合用合作探究方式解决一些问题。教师可以把学生分成合作小组,引导学生以小组方式讨论不同赛马方式的优缺点,讨论何种赛马方式最好。通过这个合作探究活动,学生分析研究问题的能力能够提升,他们在讨论中,会做多角度的思考,学生灵活处理问题应对问题的能力也能够得到培养。通过讨论探究活动,学生能够真正认识到田忌赛马方式的优越性,能够真正认识到田忌的聪明智慧。

四、鼓励学生在质疑中发表见解,重视对学生读书方法的指导

在指导学生阅读时,教师要注意鼓励学生质疑,营造求异问难的氛围,让学生敢问、善问,并教给他们质疑的方法。每一个学生由于不同的家庭背景、兴趣爱好、生活经历以及知识储备,自然会对同样的文章有不同的看法,不同的理解。对于学生不同的见解,教师不应该直接给与否定,而要给予更多的鼓励,引导他们讨论、交流。用灵活多变、科学合理的教学方法指导学生的阅读,教师要向学生介绍一些行之有效的阅读与学习的方法,深入地挖掘文章包含的深层次思想,进而帮助学生答疑,提高学生的阅读能力。要培养学生的独立阅读能力,必须重视对学生进行读书方法的指导。这样,学生的阅读兴趣日渐增长,阅读的自信心日渐增强。在这样的阅读教学中达到了真正的“教学相长”,教师引导得开心,学生阅读得舒心。

总之,提高语文阅读能力是一个循序渐进的过程,学生需要博览群书,扩大词汇量有效地积累语言知识。作为语文教师,我们要通过各种教学实践,逐步达到这一目标,切实提高学生的阅读能力,为他们今后进一步学习和运用语文打下坚实的基础。

参考文献

[1]杨平.探寻有效的小学语文阅读教学[J].科学咨询,2012,(11).

[2]顾贤才.浅探提升小学语文阅读能力的措施[J].教师,2011, (10).

论文作者:嘎吉措姆

论文发表刊物:《基础教育课程》2018年8月16期

论文发表时间:2018/7/18

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