（重庆市綦江区东溪中学 401434）
摘要：随着数学课程的进一步改革和推进，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展，它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，所以我们在初中数学教学的课堂中更加重视新理念，新模式，新思想，着重于把学生培养成为数学逻辑思维能力强，实际运用能力强且具备专业的数学素养的数学人才。最重要的是教师在整个过程中要顺应改革的推进积极调整自己的教学方法和模式，为初中的数学教学打下坚实的基础，提高学生们学习数学的兴趣和积极性用合理科学的方法处理和面对在教学中出现的问题并及时的解决。
关键词：初中数学；数学教学；实践与思考
一、新常态下初中数学教学的思考
1.调动学生们的主动性激发学习兴趣
俗话说的好，兴趣是最好的老师，当学生们在学习过程中难免会出现提不起兴趣和畏难情绪，尤其对数学学科来说本身就比较的枯燥和乏味理解起来也比较抽象，所以学生们在学习的过程中很容易就丧失学习兴趣和积极主动性。在这个关键的时候教师就要发挥重要的作用运用新的教学模式和方法进行课堂教学，进一步增强学生们的积极主动性，提高课堂教学效率。例如在七年级上册的数学教学中学生们关于有理数的学习，教师就可以讲一讲关于中国人最先使用负数翻拍游戏中的数学道理等知识，这不但是对所学知识的了解和运用更是激发学生们学习兴趣的重要手段，学生们通过这些课外知识充分了解了数学的有趣和实用性，在以后的学习过程中一定会更加努力和认真。
2.强化数学思维方法
数学是一门极具逻辑思维的学科，熟练掌握数学的思维方法会让学生们在数学的学习过程中事半功倍，游刃有余，在初中数学的教学中教师就要开始逐步强化学生们数学思维方法，培养他们的逻辑思维能力。当然数学思维方法也不是一朝一夕就可以培养出来的，教师要运用科学合理的教学方法一步步慢慢培养，不可急于求成，例如:七年级下册的直角平面坐标系的教学中，教师在总结基础知识的复习方法时,应注意揭示、总结其中蕴含的数学思想方法并且利用观察图像得出性质及相互关系,在数据收集，整理与描述的教学中渗透了数形结合和类比的思想方法,通过对思想方法的揭示,总结,使学生充分领悟到数学思想方法普遍存在于基础知识之中,丰富基础知识的内涵。
3.尊重个体的差异，实行多样化教学
我们都知道学生是存在个体差异的， 其一在教学过程中统一的教学方法可能只对大部分学生起作用，一些学生还是课堂教学过后可能还是对知识的掌握一知半解，所以教师在课堂教学中要适当的关注这一部分学生的感受进一步推进课堂教学的效率。其二学生们的性格差异也是不能忽视的，性格的不同往往决定了学习方法的不同，教师在教学过程中要充分把握学生们的性格特点实现多样化的教学，在面对性格内向学习态度端正的学生时教师要多多给予鼓励，在面对活泼外向学习态度不端正的学生时要多多提点和教育，在教学过程中真正的做到因材施教和多样化教学。
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二、新常态下初中数学教学的实践
1.科学的分组管理
在数学教学过程中分小组进行讨论学习是一种很好的教学方法，学生们分小组进行学习不仅能够互帮互助还能够培养学生们的合作意识和沟通协调能力，值得注意的是在进行分组的时候一定要进行科学的分组和管理，分组过程中要注意学习能力的搭配，性格特点的搭配，学习效果的搭配，不能进行盲目的分组，最终适得其反得不到应有的课堂效果。例如:在进行全等三角形的教学中教师就可以让学生们分组探究三角形的全等条件，讨论结束后让学生们作答，这不仅提高了学生们的课堂参与性还提高了课堂教学的效率。
2.运用情境创设模式，让数学联系实际
众所周知，情境创设模式教学是一种有效的教学方法和手段，在教学过程中学生们可以充分的感受到数学知识在实际生活中的运用，让抽象的数学知识更加的生动，形象，具体，情境创设的教学模式应该被合理运用到教学中，尤其是对数学的教学。例如:一元二次方程的教学中结合实际提出“假设流感期间一人感染了流感病毒，经过两轮传染后共有121人感染流感病毒，问每轮传染中一人平均传染几个人?”如此提问让数学知识与实际相结合同学们在解题过程中更容易理解和掌握。情境创设的模式教学可以运用在任何的教学过程中，给学生们的学习和教师的教学带来很好的效果，让学习更轻松，教学更有效。
3.教学中运用现代教学技术
随着时代的进步和发展，我们的课堂教学模式发生了翻天覆地的变化几乎每个教室都安装了多媒体方便教学，在初中数学的课堂教学中教师要把这些设备合理的运用起来，用更好的方式让同学们理解和掌握知识点，不但如此还能够给枯燥乏味的数学课堂带来新的活力，大大减轻教师的工作量，教师在数学教学中对一些数学模型和图形的变换运用多媒体教学的方式能够让学生们更加直观的了解图形的变化。例如:在九年级上册第二十三章旋转的教学中教师就可以运用多媒体教学的方式让同学们更加直观的了解图案设计和旋转对称。
三、结语
综上所述，新常态下的初中数学教学要根据新课程标准的要求让数学教学更加生动具体，教师要多思考调动学生们的积极主动性和学习数学的兴趣，强化数学思维模式，尊重个体的差异性，进行多元化的教学，在教学的实践中要科学的划分小组并进行管理，要利用情境创设的模式让数学联系实际，在教学中还要运用现代化的教学技术建立直观的数学模型让数学课堂真正的变得“活”起来，在初中数学的教学中教师还要逐步的培养学生们的数学素养和数学运用的能力，为以后的数学学习打下坚实的基础。
参考文献
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作者简介：张绍洪，男，汉，綦江东溪人，数学本科，现职称:中学一级；工作单位:重庆市綦江区东溪中学；研究方向:农村初中数学教学实践与思考。
论文作者:张绍洪
论文发表刊物:《知识-力量》2019年2月中
论文发表时间:2018/12/11
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