申丽萍 新疆兵团第九师小白杨中学 834601
摘 要：在初中历史教学过程中，活动课是一个十分常见的课型，开设活动课是时代发展的必然趋势，可丰富学生学习历史知识的方式，提高他们的学习能力，掌握新的学习技巧和方法，还能够让学生真正认识到历史活动课的价值和特点。笔者主要对初中历史教学过程中的活动课进行了重点分析与探讨，并提出了部分有效的教学对策。
关键词：初中历史 教学过程 活动课
在初中历史教学过程中开设活动课，符合学生的学习需求和学习特点。初中历史教师在活动课教学中，应引导学生根据自己所学的知识搜集相关的材料，并积极创新、亲身体验，确保历史活动课的真正实施。而且，初中历史活动课还能够有效激发学生的学习兴趣，增强他们的探究信心，促使其养成健康积极的学习态度，突出学生的主体地位。
一、初中历史教学过程中开展活动课的重要意义
首先，使历史教学趣味化。中国历史悠长，中华文化博大精深，在初中历史课程教学中，涉及的范围较广，学习难度较大，单一的课型极易导致学生丧失学习兴趣和热情。通过活动课的开设，可促使初中生积极主动地学习历史知识，发挥他们的创造性；初中历史活动课还能够丰富教学内容与形式，使学生更加乐于接受与吸收历史知识。其次，有利于师资力量的提升。在新课标背景下，初中历史教师开设活动课，对他们来说不仅是机遇还是挑战，活动课要求教师具有较强的业务素质与教学水平，对学生足够了解，在历史活动课教学中需始终引导学生主动学习，并创造性地学习历史知识。所以，初中历史活动课能够不断提升教师的教学质量，促进其个性发展。
二、初中历史教学过程中开展活动课的有效对策
1.选择恰当的历史活动课主题。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在初中历史课程教学过程中，教师要想保证活动课的顺利实施与有效开展，首先应选择一个恰当的历史活动课主题。只有确定合适的教学主题，才能够真正实现活动课的教学价值和意义，发挥其教学作用，引导学生主动思考与探索历史知识，深度学习。初中历史教师在活动课教学中需选择能够感召和吸引学生的活动主题，让他们对历史活动课充满期待与遐想，积极培养教学活动的开展，调动其学习历史知识的主动性，全身心地投入到历史活动课中。同时，教师设计的活动课主题应与初中历史教材内容紧密相连，将它们融会贯通、有机整合，达到相辅相成的教学效果，使学生通过活动课的学习，能够掌握更多的历史知识，并认识到历史事件的深刻意义，从而真正理解历史知识，达到事半功倍的学习效果。
2.初中历史教学的表演型活动。在初中教育阶段，学生正处于关键的青春发展期，他们不仅有表现欲望强、爱讲话、活泼好动等特点，还具有一定的理性思维能力，融合了肢体语言和口头语言的综合表达能力。所以，教师可以设计表演型的历史活动课，不仅符合初中生的年龄特点，还可以促进他们历史学习能力的发展与提升。在表演型的初中历史活动课开展之前，教师应帮助学生搜集和整理资料，促使他们自主学习和探究学习，在表演过程中，学生通过合作交流完成学习任务，提高其理解能力与学习能力。因此，在初中历史表演型活动课教学中，学生既是对原有历史知识体系的重组，还是对新知识的构建；既是独立探究过程，还是相互促进与合作交流的过程。另外，表演型初中历史活动课可分为知识竞赛、学生授课、讲故事和编演历史剧等。
3.初中历史教学的操作型活动。在初中历史新课程教学标准中要求改变学生的学习方式，指的是从被动、单一的学习方式转变为主动、多样化的学习方式，其中操作实践、合作交流和自主探索的学习方式都十分重要。因此，初中历史教师在教学过程中可开展操作型的活动课教学。历史知识除研究事件和人物之外，还包括对文物和景物形象的研究，这些形象在历史活动中随着时光的流逝很多都在改变或逐渐消失，无法重现。而操作型的初中历史活动课，教师能让学生对部分历史知识进行还原，提升学习效果。
4.初中历史教学的探究型活动。在初中历史课程教学中，学生学习历史知识的意义并不是纯粹的记忆历史事件和历史人物，机械性地学习教材内容，成为“知识容器”。其实，学生在学习历史课程过程中，应是感知历史、理解历史和积累知识的过程，对历史事件进行思考和探究，从而发现和找到历史的发展规律，认识历史与现实。因此，初中历史教师在教学过程中可设计探究型活动课，让学生在自主学习与探究学习中产生疑问和发现问题，然后查阅资料，主动探索与发现，独立分析和思考，与同学合作探讨与研究，亲自解决困惑，完成学习任务。通过探究型初中历史活动课，不仅可以帮助学生积累更多的历史知识与学习方法，还能够提高他们的创新能力与创新意识，培养其科学态度和精神，并逐步形成关注人类发展与现实的意识。
三、总结
在初中历史教学过程中，教师应充分认识到活动课的教学价值与意义，通过精心设计保证活动课的教育效果，帮助学生更好地学习、理解与掌握历史知识，从而提高他们的历史素养与综合素质。
参考文献
[1]王罗珍 初中历史活动课教学的四个环节[J].读与写（教育教学刊），2014，10:183+264。
[2]管云霞 初中历史活动课对学生能力的培养策略[J].启迪与智慧（教育），2014，12:17。
[3]赵彩霞 浅谈初中历史活动课的评价体制设计[J].青少年日记（教育教学研究），2014，01:60。
论文作者:申丽萍
论文发表刊物:《中小学教育》2016年2月总第234期
论文发表时间:2016/4/14
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