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摘 要：随着智能手机在人们生活中发挥着越来越重要的作用，把智能手机应用于现代教学工作，也成为了教育工作者开始进行摸索和尝试的工作。本文尝试通过讨论一些智能手机在教学中的具体使用方法，促进智能手机在教学中更广泛地使用。
关键词：多媒体远程教育 互联网 智能手机 教学方法
一、前言
人类社会进入计算机时代以来，科学技术迅猛发展，特别是电脑互联网技术的普及，多媒体远程教育在教学领域中的应用越来越广泛，给传统的教学带来了极大的影响和冲击。师者，传道授业解惑也！如何更好地进行传道授业解惑，是每一个教育工作者都在孜孜不倦探索的问题，传统的教学方式是耳提面命、口传心授，这种教育方式虽然能让教师和学生面对面地直接交流，但是受到空间位置的制约，使得教学资源局限于有限的受众，而多媒体远程教育则是现代课程改革的新理念，它突破了教学时空，拓展了教学方式，扩大了教学受众的范围。
二、正文
传统的多媒体远程教育兴起于20世纪末，伴随着电脑计算机的发展开始使用于教学领域，主要是指通过计算机设备的使用，利用数据库或者网络资源，让学生自发地进行学习。目前主要有两种模式：①网络课程；②在线作业。学生可以通过网络进行学习资源的查阅，通过电子邮件向老师进行疑难问题的求教，也可以在网上收看名师的精品课程，通过网络无需和教师面对面，也能接受教育。但是这种学习方式有一定的弊端，笔者认为可以总结为以下两点：
1.过度依赖于固定设备。上述学习方式是学生通过电脑终端，在网络上获得教学资源，因此这种学习方法的前提就是学生配备有电脑设备以及网络系统。而据统计我国有电脑的在校大学生仅占48%，而且学校计算机室的设备也有限，不能满足每一个学生的使用需要，因此这种教学方式的普及率有所限制。
2.缺乏和教师的互动。一方面，上述学习方式更多的是学生的自学，依赖于学生的学习自觉性，缺乏和老师的互动，学生在学习过程中容易产生倦怠情绪，使得学习效果下降；另一方面，老师也很难进行及时的答疑解惑，通过邮件的方式进行答疑，有时间滞后性，也对老师的办公条件有所要求。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此这种教学方式持续性有所限制。
进入21世纪，智能手机横空出世，以前所未有的速度和力度迅速地影响着我们生活的方方面面。智能手机，是指像个人电脑一样，具有独立的操作系统，独立的运行空间，可以由用户自行安装软件，游戏等第三方服务商提供的程序，通过此类程序来不断对手机的功能进行扩充，并可以通过移动通讯网络来实现无线网络接入手机类型的总称，我们可以把智能手机看作是一个微型电脑，它几乎具备电脑的所有功能，并且比普通电脑轻巧，便于携带，价格更加便宜，普及率更高，而且网络使用更为方便。据统计至2015年，我国智能手机的使用用户已达9.12亿，用户平均每天使用智能手机的时间为2小时，智能手机在大学生中的使用率已经高达85%以上。随着智能手机的功能日益强大，已经可以媲美个人电脑，因此智能手机不仅具有传统的多媒体远程教育的优点，并且它的小巧轻便，让教学的途径和方式方法呈现出更精彩的多样性。笔者认为智能手机可以在教学中有以下的应用方式：
(1)作业式。老师通过智能手机向每个同学布置作业，学生通过手机完成作业，完成后提交，系统自动做出对错判断，并提供答案详解。同学可以在题目下面提出自己的疑问，系统自动将问题推送给老师，然后老师通过手机对问题进行解答。这样形成一个师生之间的有效及时互动。
(2)工具式。学生通过智能手机上的应用软件，可以进行相关专业知识的查询，由于手机携带的便利性，以及目前国家3G网络的普及，学生能够随时随地对所想要了解的知识点进行查询。当然这有赖于各种专业学习软件的开发，目前市场上针对不同的专业已经有了较多实用性很强的软件。
(3)鼓励互动式。老师和学生可以共同创建或者加入智能手机上的某个社交平台（例如贴吧、论坛、微信公众号等），通过平台发布与学习相关的话题或者游戏，同学们可以在平台上互相交流学习心得、方法和体会。可设置积分奖励，对积极参与、提供优秀答案、有独特见解的同学给以积分升级、等级勋章等虚拟奖励，虽然只是虚拟的精神层面的鼓励，但这些正是当前年轻人所热衷的成就方式，以此可以有效地提高同学们学习的积极性，拉近同学的距离。
三、结论
如何引导学生正确地来使用智能手机，使之成为学生学习生活中的助力和帮手，而不是每天虚耗时光的玩具，已成为当前教育工作者必须面对和探讨的问题，将智能手机作为现代教学的重要工具，利用智能手机受众广泛、便于携带、功能强大等多种优点，将教学方法推陈出新，增强学生学习的热情和积极性，提高教学质量。
参考文献
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论文作者:周谧
论文发表刊物:《教育学文摘》2016年8月总第201期
论文发表时间:2016/8/13
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