关键字：演讲与口才；综合实践；军校
引言
军队演讲具有坚定官兵信念，启迪官兵的正义感，振奋官兵精神，鼓舞官兵士气的重要作用。军校演讲与口才课程有利于学员人格养成、学识积累、提升自信、开阔胸襟，同时是军队政治思想建设有效传播形式。
一、演讲与口才能力提高的必要性
（一）演讲与口才能力有助于提高学员综合能力
“演讲与口才”作为一门应用型学科，对学员综合能力的提高有极大影响，同时影响学员的未来发展。学习“演讲与口才”课程，提高学员演讲与口才能力的同时，既学习演讲与口才相关理论知识和相应表达技巧，又提高语言表达能力、语言理解能力、判断推理能力、临场应变能力等多重能力，使学员获得适应未来社会发展的通用能力，满足相应的社会发展需求。
军校演讲与口才课程主要面对的是生长干部学员，培养好的口才，对于将来基层部队任职非常重要。学员应该充分利用在军校期间，与同学和战友一起，大胆的练习说话，克服心里障碍、熟悉并掌握演讲技巧，努力实践，刻苦练习，才能在将来的工作中游刃有余，成为一个好的带兵人。
（二）演讲与口才能力有助于提高学员整体素质
“演讲与口才”课程涉及的内容十分丰富，包括社交过程中的礼仪、演讲心理素质的锻炼、说话艺术水平的提高、逻辑思维能力的训练等方方面面，学员通过“演讲与口才”课程学习，不仅文化素质得以增长，提高演讲素养，而且锻炼口语交际能力，加强与他人、与社会之间的沟通交流，提高逻辑思维能力，更提高综合素质。
二、综合实践在军校演讲与口才课的运用
（一）综合实践的准备
综合实践是在学员了解和掌握一定的演讲与口才知识和技能的基础上对学员综合学习能力的一种锻炼和检验。因此，在课程实施前应做好以下几个方面的准备：使用普通话演讲、适当运用语音技巧、仪表端庄、态势得体、设计一篇主题演讲稿、熟悉讲稿脱稿演讲。
运用普通话演讲这是演讲是否成功的最重要的一点，要让听众听得懂，必须用通用语，而不是哪个地方的方言，语音要标准规范。军校学员来自五湖四海，发音南腔北调。比如：南方学员尤其是四川、湖南等地常常是L、N不分，而山东等地学员前后鼻音不分。具体可以通过阅读背诵绕口令、读成语等方法重点突破、专项训练来纠正普通话发音问题。
只要通过一段时间的强化训练，学员的发音问题可得到很大改善。除了口音问题，部分学员还在发音上存在黯哑、发闷、低厚等问题，还有些有口头禅，口吃等毛病，这些都是演讲中应该努力避免的，要注意语言的艺术性。因此在知识技能课程上应该适当讲授一些调节气息科学发声的方法，并辅助大量练习帮助学员改善音色，调节语速，纠正声韵调。还要了解和掌握一定语音表达技巧，主要包括语调、重音、停连、节奏等，这样可使演讲清亮圆润、铿锵有力、语气得当、节奏自然、语调随感情变化、区分轻重缓急。此外，学习必要的仪表、仪态和态势语，可以辅助演讲，更能展示演讲者的风采、风度。
在综合实践之前，应该让学员设计一篇演讲稿，主题以贴近部队、贴近实战、贴近军校为原则。如：军人的责任、强军征程、抒写军旅人生等。学员一般会遇到的问题有，不能区分阅读文字和演讲稿。写出的东西像中学员作文，完全不适合演讲。要么讲许多大道理空洞无味，要么过于感性像抒情散文，偏离主题。针对以上问题，需要从语言特色、结构设置、修辞运用到演讲开头，结语语言的特点点评修改稿件，还可以结合音视频等材料让学员了解演讲不同于案头的文字，而是可以“站立起来的文字”。要成功设计好一篇优秀的演讲稿，可以借鉴学习中外名人演讲、历届优秀学员作品，在借鉴的基础上，写自己所熟悉的人和事，写出真情实感。
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（二）综合实践的实施
案例：以教学互动导入课堂
通过多媒体欣赏一段军校大学员演讲比赛中两位选手关于“责任”的演讲视频。以师生互动的方式分析其演讲成功的因素：演讲语言怎样、演讲稿如何、演讲开场白、是否能完全脱稿、仪表着装如何、演讲态势怎样？
以下是综合点评：
二人都能准确运用普通话演讲，激情澎湃，富有感染力。演讲稿围绕学“责任”展开，分别以汶川地震的救灾的战士和保护油库的排长杨子云为例阐述观点。内容切合实际，所讲的是自已对军人这一职业的崇敬和热爱，对自己理想与人生的追求。
演讲开场白很精彩——
歌曲《热血颂》中有这样一段歌词“最艰苦的地方总有战士的刚强，勇士的肩头肩负着多少人心头的重量。”这重量就是一种责任，一种担当。运用引用法 ，用歌词导入主题，抒情浓厚。
看到“责任”这两个字，让我想起了这样一个故事，空军某基地油库油罐突然着火……由故事迅速入题，抓住听众兴趣，由人物事迹点出军人“责任”的意义。
是否能完全脱稿：完全脱稿，并在演讲稿的基础上，进行艺术再加工，更口语化，更具感染力。
演讲态势结合内容，多次运用演讲态势语，自然得体，富有感染力与号召力。
通过互动讲评，学员们更深入了解的演讲中应注意的事项。接下来开始综合实践，让学员登台演讲自己准备好的演讲稿。在演讲准备阶段，已经对演讲的内容进行反复修改和把关。因此在综合实践阶段，重点考察的是学员的现场表现，演讲的综合能力。
为了考察学员的应变能力，由教员提问1-2个与演讲内容相关的问题，请学员答辩。最后由学员代表发言，谈谈本次实践活动的感受，学员的表现，有哪些收获，还存在哪些不足，以便今后更好的开展综合实践活动。
（三）综合实践的评估
以上述实践活动为例，评估方法：选出五位评委，进行打分。评判标准主要从演讲内容、演讲口语技能、演讲态势、综合表现四个方面进行。
演讲态势自然得体态势、动作、神情。如眼睛的运用。人们常说眼睛是心灵的窗户，与眼睛有关的词语就有很多，分别形容不同的表情，所以，我们在演讲时，一定要注意眼晴的运用与内容和场合相结合：要自然真诚，发自内心。台风，包括演讲前的举止和礼仪，在演讲中，应注意演讲者的整体形象，如对称呼和雅语的使用，还应注意态度要热情开朗，充满青春活力，具有感染力：情绪要稳重、不急躁：更要注意谦逊、有礼貌以及演讲完毕的礼貌。演讲结束后的举止和礼仪。走下讲台，不可过于激动，匆忙；不可洋洋得意毫不在乎，大会主持人和听众致谢时，演讲者应立即站起，向听众致礼，进行回谢。面对演讲现场的各种突发情况，还应掌握控场技能，应变技能。准备好听众提问，进行答辩的准备。要冷静的对待会场的骚动和听众的提问。
结语
目前越来越多的人们意识到口语表达的重要性，只有拥有良好的口才能力才能更好的适应社会发展的需要。所以需要不断提高军校学员《演讲与口才》课程的重视度，提高学员的口语表达能力。在实际教学当中，老师需要改变以往落后的教学方法，增加实践教学在课堂教学当中的比例，不断优化教学手段和考核方法，使学员可以意识到进行口语练习的重要性，积极进行口语练习，增加提高自身的口语表达能力。
参考文献：
[1]李玮.彰显高职教育特色创新演讲与口才教学[J].黑龙江教育学院学报，2014（12）：3-4.
[2]陈连锦.高职《演讲与口才》课程教学改革初探[J].广州番禺职业技术学院学报，2015（3）：152-153.
[3]谢华琳.《演讲与口才》课程主体性教学初探[J].重庆文理学院学报：社会科学版，2016（2）：96-97.
论文作者:1.沈俊东, 2.王魁
论文发表刊物:《科学与技术》2020年第1期
论文发表时间:2020/4/29
标签：学员论文; 口才论文; 军校论文; 能力论文; 态势论文; 演讲稿论文; 课程论文; 《科学与技术》2020年第1期论文;