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摘要：足球这一运动项目深受青少年的喜爱，它蕴含着足球文化，同时还能培养青少年德育精神，利于发展足球精神，丰富人文体育文化内容。足球运动与青少年的德育思想之间的关系密切相连，足球运动要求团队内部成员加强协作、不断配合，发挥个人体育技能，从而延伸足球竞技精神，可使青少年更具德育思想，实现全面发展。基于此，本文主要针对小学足球精神与青少年德育思想的融合方式进行探讨，希望可提高学生的德育思想，形成良好的品格，实现全方位、持续性发展。
关键词：小学足球；德育渗透；足球精神；德育思想；融合
足球运动是体育项目中极其重要的组成，此项运动今后长期的发展，已逐步形成了完善的赛事体系，备受世界运动员的关注以及重视，随着我国现阶段大力发展校园足球事业，但足球建设力度仍旧不足，与其他国家相比较具有较大差距，从本质层面来讲，与我国足球教育体系精神培养缺失具有密切关系，所以，有必要重视足球精神的培育，使小学生更具德育思想，促使其实现长远化的发展。
一、足球精神概念阐述
对青少年足球文化的概念进行分析，专家学者主要提出两种观点，其一为狭义角度的分析，其定义范围相对较小，主要指的是学校之间所组织的青少年足球比赛，其中的竞技体育也属于此范畴。其二为广义角度的分析，它涉及足球的各个方面，主要指的是校园内部所开设的足球体育教学课程，也以及与足球相关的游戏活动等等，都属于青少年足球文化的范畴[1-2]。众所周知，小学阶段的足球运动的娱乐性较强，学生其个性较为活泼，大多精力充沛，通过足球运动可以对学生的身体机能进行调度，发掘其潜在的能量，令小学生更具团体意识，在参加足球运动比赛时，也会培养顽强拼搏的精神，在运动中对自我人格进行升华。由此可知，足球精神大多是紧紧围绕足球运动所开展的，需要借助这一途径，培养学生的足球精神，将足球精神与德育思想相融合，最终实现长远的发展。
二、足球精神对青少年品格形成的重要意义探讨
（一）可引导青少年身心健康发展
足球赛事运动可以培养学生良好的团队协作能力、坚强的意志品质、良好的心理素质，同时也提高了对于学生足球技能的要求，例如，在实际比赛过程中，学生在足球运动时必须学会射门、传球以及破门等等各类技巧，必须具备较高的专业素养，提升足球技能水平，要求日常训练过程中训练自身的柔韧度以及抗压力，在足球运动训练过程中掌握更多的技术动作，明确战术配合的重要性，比赛时具有更加清晰的头脑以及思维。特别是在危急情况下也能做出准确判断，具有良好的心理素质。若不能自行调整心态，那么将无法调整并协调自我情绪，在紧急情况下必然会自乱阵脚。足球运动项目中的任一环节都应当重视素质教育，素质教育与理论教育相比更具实用性，其说服力更强。
（二）可使学生具有良好的道德文化
足球运动项目的教学过程中，应当使学生明白其中的规则，将其中的硬性条件教授给学生，使之意识到足球规则对于足球比赛全过程的重要意义。足球运动可谓是极具竞争性、社会性以及群众性的体育项目。这一运动项目的开展环节，更加讲究技术与战术的较量，体现了人的心理素质以及作风。开展足球运动项目，可以培养学生的全局性理念，使之更具团队精神以及合作精神，树立良好的作风、品行。以往的国际足球比赛为我们提供了许多因良好的团队协作最终成功获得胜利的例子。例如，巴西可谓是世界公认的足球强队，其中技术水平较高，同时战术优良，实属世界一流团队，但其在1998年的世界杯比赛中，与法国队的决赛中却未能获得冠军，法国队以弱胜强，最终摘得桂冠，这一过程中足球队员踢进了拼搏顽强的意志，具有良好的团队协作观念，在面对强大的对手时不气馁，体现了良好的团队作风，这一荣辱观值得足球教学人员的借鉴，可将其作为素材阐述给学生，培养学生的足球文化，将其作为教育的重点，使学生明确足球运动项目学习过程中道德文化的重要作用[3-4]。
（三）可培养学生的美育思想
在足球运动教学环节，可通过人体自然美的渗透，使学生发现足球运动的奥妙以及趣味性，展现人体自然美，比如，足球运动中常涉及破门的姿势，与此同时，门将也要守门解围，这些动作都会展现优美的人体结构，体现了美学特性，青少年美育思想的培养将直接影响着足球队伍在比赛竞技中能否获胜。所以，从这一层面进行分析，足球运动精神对于学生美学思想的培养具有极其重要的作用。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆尤其是竞赛环节、出去运动理论教学环节以及日常训练等各个环节，都可通过美育思想的渗透，促使学生热爱足球这项运动，更具团队意识以及协作意识，发掘潜在力量。不仅如此，极大的提高青少年的美育思想，发现足球运动的魅力以及趣味性，最终主动的投入到足球运动项目之中，发挥自身的专业优势。
二、将足球精神与青少年德育思想有机融合
（一）足球运动教学环节完善学生的自我个性
足球运动过程中可培养学生良好的个性特征，使之更加从容、乐观，在紧急情况下不馁不躁，具有良好的心理状态，为足球运动比赛打下良好铺垫。现阶段大多学生其生长环境较为优越，具有显著的个性特征，很多时候在集体环境下缺乏集体观以及协作观，怠惰懒散，思想意识薄弱，参与足球运动比赛时易产生不良情绪。因此，体育教师在足球运动教学过程中，有必要完善学生的个性，使学生意识到足球运动是相互协作的集体性游戏，只有在和谐的、良好的氛围中方可获取比赛胜利，潜在的提高学生的集体意识，引导学生在足球运动比赛过程中相互尊重、加强配合，不断的调整自我心态，正视足球运动的价值，树立良好的心态，从而达到自我完善的目的。
（二）将足球体育竞技精神与德育教育相融合
足球体育运动更多象征着力量，同时有许多足球运动员都将成功作为衡量自身价值的标准。从这一角度来看，足球队伍中涌现许多优秀的足球运动员，此时主管处以及学校团委都将给予这部分学生以一定的奖励，除此之外，也会通过广播电台、校园媒体以及宣传栏等各类途径，根据足球运动员的比赛成绩进行有效报道，从而达到弘扬足球精神的目的，引导更多具备足球运动资质的队员参与到团队中，发挥其自身价值。
（三）足球运动教师注意培养学生的足球知识修养
在开展足球教学工作的环节，体育教师应当重视学生德育思想的教育，调动学生对于足球运动的学习兴趣，使之发现足球运动的趣味性以及魅力，掌握更多的专业技术以及技能。与此同时，也要结合学生的学习能力以及身体素质等等，使足球运动更具趣味性、健身性以及实用性，弘扬足球文化，促使学生体育知识得到有效拓展，从而提高其综合素质。
（四）足球教学环节应当对德育教育内涵进行细化
小学阶段的足球教学过程中应当做好德育教育细化工作，若想最大程度的保证德育教育效果，就要培养团队内部成员更具团队精神以及个人精神，体育教师可有效运用分类教学法，保证足球教学质量，例如，培育团队精神，可有效利用团体游戏拓展活动这一途径。若想使学生更具个人精神，则可利用一对一直接对抗活动，保证德育教育效果，提高教学质量。
（五）在足球教学过程中使学生更具良好的心态
足球比赛过程中，学生更加注重比赛结果，比赛胜利可谓是他们奋斗拼搏的主要目标，目标感将会利于培养小学生的足球精神。但是，小学阶段的学生其身体素质亟待开发，学习能力也相对有限，若想获得比赛胜利具有一定的难度，这就要求学生不畏艰难、主动参与足球活动，在实践中得到训练，使之形成良好的心理素质，并培养其足球精神，所谓的足球精神指的就是学生主动融入到足球比赛活动中最终获取胜利。除此之外，学生在激烈的足球运动之中也容易造成身体损伤，那么青少年有必要保持良好的心理状态，在比赛开始前正视足球比赛项目，不可过度强调比赛结果，而是要享受比赛过程，真正实现德育思想与足球精神的有机结合。
三、结束语
综上所述，足球运动项目需要团队成员的良好配合，要求内部成员具有较强的集体精神，通过高度协作以及团结，方可有更大的几率获得比赛胜利，足球比赛过程中，学生将会面临着较大的冲击力以及对抗力，那么学生应当具备坚韧不拔的精神。此时，体育教师必须针对性的进行德育渗透，将足球精神与德育思想有效融合，使学生自信的面对足球比赛，形成乐观、积极向上的精神，引导学生发现足球比赛中的乐趣，逐步提高青少年的德育素养。
参考文献：
[1]卢丽萍.浅谈足球精神与青少年德育思想的融合[J].体育时空,2016,34(8):56.
[2]陈启耀,郭泽强,李晓华等.激发德育活力,健全学生人格 ——校园足球魅力之我见[J].新教育时代电子杂志（教师版）,2017,26(33):195.
[3]嵇华敏.小学体育课堂教学的德育渗透——以低年段足球训练课程为例[J].教育观察（下半月）,2017,6(8):38-39.
[4]温晓航.足球特色与德育文化的渗透共融 ——以珠海市第五中学为例[J].华夏教师,2018,21(14):14-15.
论文作者:王雪芳
论文发表刊物:《语言文字学》2018年第10月
论文发表时间:2018/10/19
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