关键词；研学旅行 ；高中地理； 学科素养； 逻辑思维； 人文素养
一、引言
随着时代的进步和社会物质条件的变迁，各行各业都有了其相对应的机遇以及挑战。对于教育行业来说，近年来较为火热的关键词很好的展现了当前的机遇所在：“核心素养”。学生的核心素养的培育被视为新时代教育基本需求之一，其内容具体表现在：个人文化素养、社会责任、家国情怀、身心健康、生活情趣、审美能力、学习能力等方面。对于地理这一门学科而言，地理学科的核心素养主要表现在：人地交互方面、空间认知方面、区域认知方面、地理实践方面【1】。地理学科的核心素养是学生学习地理这一门学科的有效助力，同时也是学生必须具备的基本能力。作为新时代教师，在教学层面来培育培育学生学科核心素养，首重培育方式的选择。对于高中地理而言，研学旅行就是一个较好的方式，研学旅行的基本流程为：学生按照研究的目的进行排列组合，在确定相对应的团体之后，分别在教师或者主事者的带领之下，去参与目的为学习、研究的教学活动。这一教学模式具有高度的自主性、开放性，同时其又具备了较强的实践探索和实时研究条件，是培育地理学科素养的不二法宝。教师若能好好利用研学旅行这一教育方式，对于自身的教育质量以及教育效果来说都将产生巨大的帮助。是故，对于高中教师而言，深入探究研学旅行对于高中地理相适配的教学策略是极其重要的。
二、研学旅行对于地理学习的价值观念培养
对于高中生来说，在学习地理这一学科时，首要任务就是树立起人地观念。其作为高中地理核心价值观，主要内容表现在：自然环境观、资源可持续发展利用观、人文地理交互观等等。除此之外，还定义了人类与生态环境之间的关系所在，并提出了人与环境之间的依存关系等等。对于高中生而言，对于全球环境的保护意识；资源的开源节流、可持续发展意识；人与地球和谐发展共同生存意识都是需要掌握的。对于教师而言，单纯的书本教学是很难将这一些东西透过知识点去传递学生们，而研学旅行姐很好的解决了这一点。研学旅行提倡学生多实践、多探索，以自身的行动去践行自身所学的知识点。在学生自己做过这一些相关的事情之后，对于所学的必将有一个重新的认识和感悟，而这一份感悟恰好是书本上学不到的。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师在教学设计中，也应着手引导学生的学习贴近生活，学生的学习只有建立在生活中的实际例子上，才可以算是扎实的可靠的。单纯的灌输说教，在教学效果上来说往往是不尽如人意的。
除此之外，教师在对研学旅行这一教学活动进行设计时，也要把控全局、立足长远。就活动区域的挑选来说，教师要深入对活动区域的地理特征进行探究分析，在学生进行研究活动时，将这一片区域的地理特征结合地理学科的知识重新匹配教学，这样一来学生所学的知识将变得更加生动形象，学生学习的效果将会达到最大化。
三、研学旅行对于学生地理学习思维以及认知体系的培养
就地理学科的本质而言，地理学是一门以位置和区域知识为基础的学科。地理学科的研究不仅仅局限于人类在地球之上的活动，对于地球本身的地质运动、板块迁移也将进一步探索研究。高中生在高中地理的学习中，将会涉及到这一方面的知识。是故，为了让学生更好地理解、认知这门学科的知识点，学生地理思维以及认知体系的构建也应是教师所关注的。对于学生的地理思维而言，学生地理思维的教育主要分为区域性思维辨识以及综合性思维辨识。所谓区域性思维辨识，就是指在某一特定的环境之下，学生所面对的特殊的地理环境所展现出的思维方式，这一地理环境可能是理想的，也可能是由某一特殊原因所导致的，这是需要学生单独依靠理论知识来分析讨论对其进行研究。而综合性思维，就是指学生在对某一环境地貌进行分析时，需要站在全局考虑所展现出的思维。这需要学生将所有会影响到题干的因素都考虑进来，从而通观全局，进行分析。除此之外，在认识体系方面，学生的认知可以分为理性认知和感性认知。一般来说，学生在课堂上所学知识构建起的地理认知体系，称之为理性认知。因为这一些都是经过事实验证的，大部分都为公理定理，学生已经无需在进行探究验证，只需要以此为基础进行事务的相对处理分析即可。而研学旅行所富赋予的，则是课堂上缺乏的感性认知。学生在课堂学习中，学习到的的理性知识所带来的收益在理性认知一方得到展现，当学生运用理性知识解决问题时，由于感性认知的缺乏势必会导致解决问题的偏差。教师可以利用好研学旅行这一教学方法，将学生的理性知识和感性知识重新结合组排，解决旅行中所面临的问题，并帮助学生充分反思吸纳自身的不足，进一步整合学生的知识体系，从而树立起良好的认知体系。
四、结束语
研学旅行作为新型的教学活动，教师有必要寻找到相匹配适应的教学设计与教学策略所在。作为教师要清晰的认识到，研学旅行的优势及其弊端所在，其只有紧密依靠学科知识，以学科知识为基础，研学旅行这一教学活动才能有所意义。教师应善用研学旅行进一步夯实学生学习基础，帮助学生培养综合能力以及认知体系，这样一来，学生才能更好地进投入学习之中。
参考文献：
【1】韦志榕、袁孝亭《中国教育学会地理教学专业委员会》
【2】赖海霞. 基于高中生地理核心素养培育的研学旅行教学实施研究[D]. 广州大学.
【3】丁运超. 地理核心素养与研学旅行[J]. 中学地理教学参考:20.
论文作者: 林大海
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第12期
论文发表时间:2019/12/6
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