关键词：小学数学教学；有效纠错
小学生们总是因为自身经验不足以及认知发展水平还处于基础阶段导致他们会在解决的问题过程当中出现各种各样的错误，而教师所要做的就是正视学生出现的错误，并且使用有效的方法来帮助学生进行纠正。因为犯错并不可怕，学生们犯错只是因为他们思维上存在着认知上的不到位或者是欠缺，只要教师能够在他们犯错的时候通过引导教学，让他们认识到自己的错误，那么就可以在下一步的学习当中获得更好的效果。除此之外，通过纠错还能够让学生们掌握举一反三，更好的把握解题的技巧，若是教师给予科学的评价，那么还会提高学生们学习的积极性。
一、讲清纠错的作用
当学生在学习的时候出现错误，有的学生可能是为了避免以后的错误而进行改正，但是还有的学生，心态是不认真的，只是为了单纯的应付，并不会去认真的分析错误出现的原因。对于后者，教师要经过反复的催促，才能够让他们完成订正的任务，但是这也会使得学生错失了纠错带来的好处，那么他们在以后的数学学习当中遇到了错误就会忽视，并不把它当做一回事儿。所以教师在教学的过程当中，要想让数学的纠错变得更加有效，就要让学生们意识到纠错的好处，通过引导教学让学生能够改掉不良的习惯，这样学生在数学的学习当中，只要出现错误就能够积极的去改正，在错误当中获得不断的进步。
让学生们意识到纠错的作用，就能够让他们主动去改正，订正错误，也就是亡羊补牢，而亡羊补牢是不会晚的，所以只要学生们能够及时纠正大脑当中一些错误的概念，那么在进行下一步的学习时就会有更好的效果。教师要让学生明白，如果不及时处理错误的信息，那么我们的大脑就会默认这一信息是正确的，很可能会对后续的学习产生限制。比如学生们在学习千克和克之间的换算时，很多学生若是在一开始不知道克和千克之间的换算，那么他们在做涉及到这类知识的题目时就会出现错误，而教师所要做的就是要让他们明确千克和克之间是有1000这样的换算关系，只有通过这样的指导，才能够纠正学生们的错误认知[1]。
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二、采取有效的措施
其实学习是积累正确认知的过程，但是也是不断纠正的过程，在教学的过程当中，教师要能够利用长远的眼光来看待学生犯的错误，从他们犯错的本质当中去分析原因，这样才能够帮助他们弥补错误。当然了，教师也要引导学生去分析已经存在的问题，找出错误发生的原因，只有对症下药，才能够帮助他们更好的巩固已经学过的知识，掌握利用数学去解决实际问题的方法。
对于那些绝大部分学生都会犯的普遍错误，教师要能够进行反思，造成这种普遍错误的原因。与此同时，更需要思考的是，怎样去找到方法来帮助学生纠正这样的错误。所以教师就可以在教学当中将学生们犯错的过程直接展示出来，作为教学的资源，让师生通过共同的交流去分析问题的症结，这样就可以提高他们对于错误的认知，为下一步的数学学习打好坚实的基础。比如在学习乘法的相关概念时，三位数的乘法对于学生而言是很难的，也是他们总是会出错的内容之一，所以教师在讲解这一部分的知识时，可以利用多媒体将详细的解题过程展示出来，让学生先进行自主的观察去思考这样问题的解决方法，只有让他们掌握了解题的方法，那么在计算此类题目的时候，才能够准确的完成。
三、合理科学评价
建立科学的评价，主要是让学生能够更全面的了解在数学学习的过程当中，各种各样的细节以及最终的结果，能够激励学生更好的学习，进一步改善教师的教学。在学生纠错的时候进行科学的评价，能够保证纠错的效果，而建立合理的纠错评价体系，能够让学生们的平时成绩都体现在他们的学习过程当中，而不仅仅是最后一个次考试结果。这样的评价体系能够端正学生学习的态度，而不是让他们只是为了最后一次考试去认真的学。教师可以在教学的时候，将学生们所有的学习过程都记录起来，让学生能够明确自己在平常学习当中进步以及退步的原因，感受学习带来的乐趣。而针对他们犯错也可以给予合理的评价，从他们错误的原因去进行分析，培养学生的纠错习惯[2]。
结束语：
通过全文的分析可以知道，在小学数学教学当中，要想让纠错变得更加有效，必须要让学生们明白纠错有怎样的作用，其次要能够采取积极有效的措施，要让学生们明白，只有积极的去改正错误，才会有无限获得进步的可能。最后教师要能够建立合理的评价体系，让学生能够明确自己学习的全过程细节。
参考文献：
[1]林丽萍. 浅谈小学数学教学中的有效“纠错”[J]. 黑河教育, 2018(1).
[2]黎美艳. 浅谈小学数学课堂教学中错误资源的有效利用[J]. 小学教学参考, 2018, 000(030):19.
论文作者:唐荣华
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年1月1期
论文发表时间:2020/4/14
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