“以贵凌物，物不服；以威加人，人不厌。”可见威信在人们行为处事中的巨大影响力。教师是教学活动的组织者、领导者和实施者，教师威信也是一种不可低估的精神力量，它是开展和做好教育教学工作的关键，也是提高和巩固教师形象地位的有力保证，在教育教学中具有举足轻重的作用。那么，教师应怎样树立并提高威信呢?笔者结合自己的教学工作，浅谈几点个人粗浅感悟。
一、“心”——品高，身正
人以德尊，才以德厚，业以德显。品高、身正是获得教师威信的基本条件。在学生眼里，教师就是代表和具有文化价值与道德准则的人，教师的一言一行都会在孩子心灵刻板上留下或深或浅的痕迹。孔子说过：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”品高身正、为人师表不仅是教师崇高思想境界和道德情操的外部表露，更是对学生无声的示范。因此，要想树威，教师需处处树榜样，事事做表率，树立在学生心目中良好道德形象，从而赢得学生与家长、学校与社会的尊重。只有这样方能叫学生口服心服，从而在学生中树立威信。在课堂上，教师思想要积极向上，一身正气；在生活中，教师要清清白白，端端正正。凡是自己提倡的，自己首先做，凡是禁止做的，自己更不能做。
二、“术”——艺精，才广
才离开德则无功于人，德离开才则无服于人。要想“立威”，教师除了要品高身正，还要艺精才广。教师是教育的资源，既是人类文化知识的传承者，又是学生学习能力的培养者，肩负着教书育人的神圣使命。韩愈说：“师者，所以传道、授业、解惑也。”教师只有知识渊博，才有业可授；只有才艺高超，才善解惑，才能从不同侧面影响学生，才能让学生在吸取知识的满足中油然而生钦佩之情。因此，教师专业水平高、功底厚，教学驾轻就熟、游刃有余，讲解洒脱自如、妙语如珠，那样一定会赢得学生的赞叹与钦佩。
同时，作为新时代的教师，“才”的定义要更广。或写一手漂亮字，或画一手好画，或能歌善舞，或者像全国优秀班主任王文英老师那样多才多艺，则班中学生一定会“追随者众”。这位老师在学生中的威信也就不言而喻了；相反，如果学生觉得老师能力平平，这也不会那也不懂，又怎会以你为核心，服从管理呢？
在我看来，博学多才、兴趣广泛是教师最具权威的魅力。学生毫不例外地都喜欢和敬佩有知识有本事的老师，都会被老师渊博的知识，独到的见解所折服。如果教师没有广博的科学文化知识，那么就失去了树立威信的有力支撑，教书育人也将无从谈起。所以说，教师若想树立起自己的威信，就必须广泛涉猎，做一个“杂家”，在书本和社会的海洋里广泛汲取丰富营养，形成扎实而宽广的知识涵养。
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三、“公”——公正，严明
一项心理调查表明：84％的中小学生认为，公正是教师重要的职业道德；92％的学生认为，偏心是教师最不能原谅的缺点。由此可以看出，学生对教师公平的期望值相当高，教师是否公正与其在学生心目中的形象密切相关。
对学生公正是教师获得威信的基础，偏心往往容易引起学生的反感和反抗。若教师在教育活动中无法践行公正，就会伤害学生对老师的美好感情，破坏师生关系。”工作中，教师不能戴有色眼镜，对待学生一定要公平、公正。不能因为某某是“好生”，犯错时就一再庇护；也不能因某某是“差生”，无错都要训三分。学生犯错了，不管他是男生还是女生，都应公平对待。因为当你过分重视优等生的同时也就失去了差等生的信赖，当你为照顾女生而对男生要求过严的时候，你也就失去了男生的追随。在教育教学活动中，如果教师能公平公正、正直无私、一视同仁地对待每一位学生，时刻做到“为了一切的学生”，学生必然会从中感到一种平等与尊重，进而也必然会对老师产生一种尊重与信赖。
四、“计”——谋略，共赢
威信是一种大品格，是一种大能力，也是一种大智慧。由于教育的本质是一个生命对另一个生命的解读和唤醒，因而决定了教学行为的复杂性。对于性格复杂的学生群体，如果只讲原则性而不讲灵活性，学生往往会对老师的处理方式产生抵触情绪。有时老师的出发点或许是好的，但处置的效果却恰恰相反，其原因可能就出在我们处理问题的方法上。所以，我们要想在复杂的工作中提高自己的威信，光有一颗爱心是不够的，还得有方法，有谋略，以求得教学相长、师生共赢。大家所熟知的陶行知的“三块糖”的故事，对于做坏事的孩子转变思路采用奖励的方法来解决，这其实就是一种智慧的体现。
兵法云：攻城为下，攻心为上。这是一条至高无上的原则。教师要深谙因材施教的准则，要重视研究班级学生的差异。孔子区别教育冉求和仲由的经典故事给我们提供了一个很好的范例。陶行知先生说过：“人人都说孩子小，其实孩子并不小。”现在的孩子聪明且相对早熟。教师做学生工作时，要有妥协、多赢的智慧。应在尊重学生人格的基础上，管理好自己的情绪，尝试放下“身段”走进学生们的生活，了解他们的兴趣爱好和丰富的精神世界；学会一些与孩子沟通的技巧，注意语言艺术，使学生对你产生亲切感、信任感，愿意与你心灵交流。只有学生们喜欢你了，他们才会听你的话，你也才能“不怒自威”。
教育教学工作的特殊性和复杂性决定了教师威信的树立也是一门艺术。它既取决于教师自身的德才，又取决教师的教学智慧。教师要结合实际潜心研究，要以自己的修养和人格魅力去感染学生，以广博精湛的才学去感召学生，以公正严明的处事态度去征服学生，以谋略和共赢去笼络学生，这样才会真正赢得学生的尊敬和爱戴，才能在学生心目中树立起真正的教师威信。
论文作者:童立龙
论文发表刊物:《素质教育》2016年1月总第193期供稿
论文发表时间:2016/3/15
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