徐州市王杰中学
书面表达是检验学生综合运用语言的能力，其分值在试卷中所占的比重也很大。大多数学生感到书面表达很难，要么无从下手，要么自我感觉良好，但实际错误较多。为什么学生学习了那么多年的英语写篇短文这么难呢？怎样让学生提高书面表达的能力呢？接下来，笔者就从学生书面表达的现状及形成原因，错误分析以及如何提高学生的书面表达水平三方面进行阐述。
笔者曾多次参加中考试卷的阅卷工作，发现在中考试卷中书面表达得满分的学生不多，多数能写出题目的大部分要点，但总有这样或那样的错误；还有相当一部分学生只能罗列一些单词和短语，不能形成连贯的句子；甚至是还有部分学生一个单词也不写。学生从小学就开始学习英语，有的甚至是从幼儿园就开始学习，却不能用英语简单的表达自己的意思，这其中的原因值得我们深思。
基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。同时《英语课程标准》要求九年级学生毕业时能独立起草短文，短信等；能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系；能简单描述人物或事件；能根据所给图示或表格写出简单的段落或操作说明。在教学实际中相当一部分学生是达不到这个要求的，其原因是多方面的：
第一，学生和老师不重视书面表达。在课堂上，老师们总是认为时间不够用，语法和语言点多讲一些心里才踏实，所以快速的单项选择题或填空题是老师们上课首选的题型。如果要进行写作训练的话少则十几分钟，多则二十多分钟，太耽误时间。所以大多数老师都是在要快考试了，或是到了初三再花时间去练习。但临时抱佛脚太晚，学生的写作水平还是上不来。
第二，学生们没有良好的语感，词汇量少，句型结构掌握不牢。众所周知，语言学习的顺序：听，说，读，写。这四个环节是相辅相成的。听，说，读的不足势必会导致写作的薄弱。相信听力，口头表达能力，阅读和朗诵能力强的学生他的写作能力一定也较强。应试教育使学生和老师们更加喜欢题海战术。所以学生的课余都是被大量的练习占据，而不是去朗诵课文，背诵课文，更不要说是英语美文了。这在很大程度上影响了学生语感的培养。英语不是某种技术，而是一种语言，它是人们交流的工具。我们为了把我们的目的表述清楚，需要用大量的词汇来帮助我们。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆《牛津初中英语（译林版）》的词汇量较大，对于一些学习能力不强的学生来说，词汇掌握不牢就是书面表达最大的一个拦路虎。
第三，学生对书面表达有为难情绪。书面表达较其它题目要难些，学生必须要有端正的学习态度以及持之以恒的精神才能实现书面表达能力的提高。但是，在现实中学生们往往遇到困难就退缩。他们感到为难就不愿意去做，越不做就越感到困难。如此下来就形成了恶性循环。
如何提高初中生的英语书面表达水平呢？笔者认为应该从以下几方面来着手：
一、 让学生产生写作的兴趣，培养他们良好的语感。兴趣是最好的老师。如果教师能让学生爱上写作，乐于写作，相信一切问题都能迎刃而解。在我们平时的课堂中其实都有这样的活动，比如说Daily Report。学生轮流，每天有一个学生到前面去做一个演讲。题目可以自己选也可以老师帮着去选。我个人在上课时比较喜欢用Face to Face 这个活动。这个是每天轮流一名学生到前面去回答其他同学问他的各种各样的问题。我们可以让每天发言的同学在当天把自己的发言用文字的形式总结一下，并展示给大家。学生们很喜欢这种活动，因为这里面所记录的都是他们的真情实感。相信不管是对发言的同学还是其他同学来说都是很大的收获。我感到这些活动都贵在坚持，贵在整理。如果在初中三年里都坚持下来，无论对教师还是学生都将是一笔很大的财富。学生在演讲时，在问问题或回答问题时都会用到我们在教材中所使用的短语或句子，同时他们自然而然地就完成了语言的积累，培养了语感。
二、 打下扎实的词汇，语法基础。单词是文章的基础。正确的单词拼写及运用是一篇优秀书面表达的必备因素。在单词的教学过程中一定要给学生强调单词的用法，特别是动词的用法。因为在写作中我们主要是通过动词来表达思想的。在教授新课的时候教师可以让学生先把动词找出来，然后讨论它们的时态，并用其造句。最后再展示出这些句子。这样学生就不是孤立地去学习单词了，而是在句子中去运用单词。如果在以后的书面表达中用到这个单词的话，相信学生们既不会陌生也不会紧张的。
三、 学生勤练笔，教师多鼓励。就像神枪手必须在很多次射击后才能诞生一样，我们写作也一定要不断的练习。我认为写英语日记就是一个很好的办法。每天把在自己身边发生的事情记录下来，或把自己心情的点点滴滴记录下来，这些都是成长中的一笔财富。学生一开始肯定有为难情绪，要么无话可写，要么想写的单词又不会拼……这时教师可以通过各种方式来鼓励学生们坚持下来，其中认真批改学生们的日记就是最好的办法。批改方式可以是多样的，可以是教师批改所有学生的，也可以学生之间互相批改。无论是教师还是学生只要去批改别人的日记时态度认真，并把自己要说的话用红笔写在下方，相信这就是对写日记学生的最大鼓励与鞭策。
四、 让学生掌握一定的写作技巧。其实书面表达也不是无从下手的，在写作中我们可以分五步走：审；构；列；连；美。所谓的“审”就是审题，审文体，审时态，审人称。这是写好一篇文章的基础，我想它的重要性是不言而喻的；构，就是要把握文章的框架结构，必要时适当增加细节；列，列出要点；连，连词成句，连句成段；美，在有把握的情况下，变换句型，灵活使用长短句和复合句，使文章增色。当然这些技巧必须在实际教学中反复地进行操练，否则也只是纸上谈兵，不起任何作用的。
论文作者:周媛媛
论文发表刊物:《校园英语(教研版)》2014年第10期供稿
论文发表时间:2015-6-11
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