（乌鲁木齐市第34中学 新疆 乌鲁木齐 830000）
“表格”是一种综合而简练的语言表达方式，它们可以以自己变换多端的格式系统而简练的表达人们的意图。所以，它们被广泛的使用于多种学科，例如，数据的分析、统计、排列、求值；语言中信息的分类、整理等等。同样“表格”也可以使用在英语教学中，它们甚至可以使用在英语教学的多种课型。通过这些形式各异的表格，教师可以系统的表达自己所教授给学生的语言知识；同样，孩子们通过这些表格也可以很系统的理解和掌握老师所讲授的知识。它们可以使教师和学生双方都很清晰的建立知识的框架。下面便是本人在听力课、句型课、阅读课、课堂评价、写作课中的尝试。
1. 在听力教学中巧用表格
听力是一种通过听来获取信息的能力，表格是考查听力的形式之一。在听之前，教师要引导学生学会读表格，既要横向观察，也要纵向分析，理解表格的内容，并根据表格已有信息来分析填表格所需要的词、短语或句子的时态、形式等。这样我们在听的过程中只需找到这些主要信息就可以了。但是，听完后还要进行核查，根据表格要求或对知识的掌握来检查每个词的形式是否正确。总之，听力教学中巧用表格就是要培养学生学会分析表格，掌握填写表格的技巧和方法。
看下面的表格，这是八年级下册Unit 1的第1课时，我用这个表格把要听的内容分类汇总，这样学生听起来更容易找到正确答案，并且我根据表格又添加上He / She shouldn't...，这篇听力又改编成了一篇作文或一个对话。
Accident or health problemHe / She shouldHe / She shouldn't
have a sore backlie down and restdo sports
have a fevertake some medicine…
have a sore throatdrink some hot tea…
have a toothachesee a dentist…
cut myselfput some medicine on it…
2. 在对话教学中巧用表格
“表格”在一般对话中可以展示多种人称、不同时间、不同事件等多种信息点。它们的作用有四种。（1）它们可以清晰的表达教师授课的语言点、语法点。（2）它们可以对不同的内容和语言点起到对比和区分的作用。（3）它们可以变句式为文章，起到由句到篇的升化和输出。同时，对授课内容起到很好的梳理和整合的作用。（4）它们是教师对教程的再理解、再编排、再整合的产物。
看下面的表格，这是七年级下册Unit 3 的第二课时。
通过此表格，我们可以有效地练习三种人称的三种句式。
How do you usually go to school? - How does Tom usually go to school?
How far is it from your home to school? __ How far is it from his home to school?
How long does it take you by bus? __ How long does it take them by car?
Name How ….go to schoolHow far How long
IBy bus 8 kilometers15 minutes
Tom Ride his bicycle5 kilometers20 minutes
The twins In their father's car15 kilometers 10 minutes
而之后我们还可以对此表格更加充分的应用。教师可以发出使令，让孩子们根据表格的内容做一个Report 或者 Survey，教师可以给出文章的开头。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
There are 36 students in my class. We go to school in different ways, some ride the bicycles or walk to school, others go to school by bus or subway. I ________________________________________________________________.
这张表格一举两得，既可以系统的教授新课程内容中的句式结构，练习不同的人称、动词还可以教会学生整理所学内容并以文章的形式呈现。所以表格不仅有系统分类呈现的功能还可以起到综合整理的作用。
3. 在阅读教学中巧用表格
阅读教学的核心是培养学生的阅读能力，通过阅读学会获取文章的主要信息。教师要根据文章内容来判断是否适合用表格教学，不能千篇一律、生搬硬套。例如，有时间线索的或调查性质的文章适合设置表格来教学。①利用表格考查学生的阅读情况；②根据表格来复述原文，这样既培养了学生分析能力，也考查了学生口语表达的能力。下面是八年级上册Unit1 Section A 3a，可以根据课文内容用以下表格简单明了的来归纳。
Time flies! Lisa had a wonderful summer vacation.
Where Hong Kong
Whoher family
The fun parkexciting
Stores expensive __ bought …for
The people friendly __ had dinner at…
The food delicious __ home cooking
All in all, everyone in my family had a good time and everything was excellent!
这是一篇旅游日记，通过 where，who, stores, the fun park, the people, the food等关键词的串连，把一篇文章完整的让学生能复述下来，并教会了学生旅游日记的主要写法。
4. 在课堂评价中巧用表格。
良好的课堂评价不仅能调动学习氛围，更能激发学生学英语的兴趣和积极性。在日常教学中将教学与评价融为一体，有利于我们教师和学生的成长。学生在课堂上有了突出表现或进步，教师应及时注意观察并给与适当的评价。在课堂上，我经常采用不同的评价方式，或以组为单位、或以个人为单位给与评价和肯定。这种以组为单位进行评价的方式，对学生的集体意识培养有很大帮助，组内成员间也形成了一股强大的凝聚力。
Group1Group2Group3Group4
☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆
☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆
5.在写作教学中巧用表格
写作教学是英语教学中的收尾教学，主要考查学生是否能用所学知识准确无误的对事物进行描写或说明。表格看起来形式简单，但它所蕴含的语言点却十分丰富。它可以考查学生对多个时态的综合运用能力，可以进行人物、场景、事件等各方面的描述。巧用表格来进行写作训练，既节省了用汉字来布置写作内容的繁琐，让学生当成汉译英；也能让学生学会分析，在脑海中再现语言点，提高写作的准确性。这是八年级复习课中一写作题的形式。
Name Tom KingFirst nameLast name
Age 12
Birthday November 11th
Come from Australia
Live in Beijing School No.3 Middle School
Language English and a little Chinese
Favorite subject Chinese history Why Interesting
Favorite sports Basketball
Favorite movies The Long Weekend
Family father Math teacher mother a good doctor
此写作题我们可以用第一人称表达，也可以用第三人称表达，它可以系统的告诉学生介绍人物时的方法、顺序和要素。每一个孩子都可以在紧张而有序的课堂活动中表达自己的观点，而不是拿到写作题便措手不及。因此，长此以往的使用表格训练孩子们写作时的思维方式是很有效的。
表格是教学的一种工具，能激发学生的学习兴趣，提高其参与课堂学习的主动性和积极性，使学生的听、说、读、写能力得到提高，表格的利用可以提高我们的教学效果，但必须巧用才能发挥其更大的作用，如果我们能够在英语课中适当的使用表格表示法，我们便可以使得许多的语言知识变得更加简单，更加有规律，更加为孩子们所接受。但是表格的形式不是一成不变的，表格式教学法也不一定适合所有的课型中的所有知识，所以教师要用心研究教材，多动脑筋，多从教材中，从各方面的专家身上，从其他教师的身上挖掘更好，更系统，更灵活的教育和教学方法来补充自己所缺少的和不足的，丰富和拓展自己已经有的方式和方法。表格式教学方法也需要在不断地思考和发展中不断地完善和丰富，希望各位老师能给予更好的意见和建议。
论文作者:闫永萍
论文发表刊物:《现代教育教学探索》2016年4月
论文发表时间:2016/5/4
标签：表格论文; 学生论文; 巧用论文; 教师论文; 这是论文; 形式论文; 评价论文; 《现代教育教学探索》2016年4月论文;