在社会实践活动中探索学生自主发展的教育模式，本文主要内容关键词为：社会实践论文,学生自主论文,模式论文,活动中论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
实施农村普通完中学生自主发展教育模式的研究，以学生自主活动为中介，让学生参与活动得到培养和发展，随着研究的逐步深入，将学生自主发展的研究引入社会实践活动，以探索在社会实践活动中学生自主发展教育的模式。
一、开展社会实践活动，确立学生的自主意识。
学校开展社会实践活动，在学校和教师的主导作用下，可以积极地发挥学生的自主意识，培养学生的自主能力。即学生被动地接受参与各类活动（自在状态）——愿意参与活动（主动状态）——积极参与活动（自主意识状态）。开展社会实践活动，确立学生自主意识的大致做法是：
1.通过动员、学习、讨论，逐步使学生对社会实践活动有一个正确的认识。学校对社会实践的每一次活动，如军训、学农劳动、社会调查、社会考察、教学实习活动等都要精心组织、安排，尤其在思想认识上加强教育，做好班级、学校两个层面上的宣传发动，组织学生认真讨论，如军训活动、学农劳动，每年都要由班级和学校进行思想动员，让学生讨论并表决心，目的是让学生克服一些不正确想法，提高思想认识，从被动式参加活动到以主人翁的态度参与，确立自我意识。
2.通过先进事迹的介绍和宣传，开展社会实践活动，激发学生对参加社会实践活动的积极性。从1985年以来，学生通过参加校外实践基地和校内各科劳技组活动，在动手能力、技能方面进步明显，特别是应知应会和技术等级证书更让学生为参加地方经济建设打下坚实基础，活跃在全镇、村、公司、企业、外资公司、封浜宾馆等施展他们的才能……让学生懂得社会实践活动是学生人生的必修课，可以提高各方面素质，为将来踏上社会、参加四化建设打下良好基础，从而认识到自己也应像先进人物一样，通过参与社会实践活动，学到各种技能和本领。
3.通过学生自身参加社会实践活动，深化对活动的自我意识。如高一学生特点是处在青春早期，有强烈的求知欲和好奇心，且因为独生子女居多，存在怕吃苦的“骄娇”二气，缺乏生活自理、动手能力差等弱点。因此，针对学生这些特点，组织军训，学校与教官商量，学习理论少而精，队列训练相对时间花得多一点，教学结合；学生求知欲强，尽量用启发式激励自我教育、自我提高；同时创设有点军人味的环境，让学生意识到自己的言行、军训成绩、组织纪律直接影响集体的荣誉，在充当军人社会化角色中增强自我意识、增强集体主义观念。通过军训，学生们深有体会地说：“军训是人生旅途中最最难忘的，军训的第一感觉是苦。最苦的算是在烈日下稍息、立正。军训过程中，经历了从怕军训到对军训发生兴趣以至发展到令人回味无穷、依依不舍。军训使我们产生了不可磨灭的影响，告别了昨天的我，开创了崭新的我，军训是一个人的人生新的起点”。
二、开展社会实践活动，培养学生的自主能力。
在自主意识增强的基础上，通过开展系列活动，培养学生的自主能力。自主能力，是学生自我教育所努力要造就的一种能力。培养自主能力，学校可以把学生的自主教育与社会实践活动结合起来，从而提高学生自身素养，引导学生学会客观地观察分析评价自己，养成自尊、自爱、自信、自制的心理品质。为促使学生在社会实践中培养自主能力，可以从以下几个方面努力：
1.健全组织网络，建设活动基地。
要搞好社会实践活动，领导重视和健全组织网络是关键。学校建立社会实践领导小组，由校长亲自担任组长。下设政教处、教务处、职教部，具体制订计划组织实施。为了使学生社会实践活动社会化，我们在镇政府的大力支持下组建了校外网络，逐步形成了全方位的社区教育网络，负责学生的实践教育活动。各个村都成立了以妇女干部和团干部等组成的领导小组，工厂主要有工会主席和业务厂长负责此项工作。这样一来，使我们学生的社会实践活动，无论在校内还是在校外，都能随时开展，有专人负责，有场所，有内容。组织网络的健全为我校社会实践活动经常、长期的开展提供了十分有力的组织保证。
要搞好社会实践，除了组织领导健全网络以外，很重要的一条就是实践活动场所的落实。为此我们从1986年起开展社会实践基地建设工作。校外以原来的“八厂二场一站”基地，扩大到目前的20多个基地。校内先后建立了花卉园地、缝纫室、车工室、钳工室、工艺室、英文打字室、小制作活动室、电脑室、音乐室、美术室、舞蹈房、多功能厅等，为学生提供实践活动的场所。
2.分层次、多样化开展活动。
从初一到高三，学生处在不同的成长阶段，我们尽可能地根据不同的年龄阶段分层次地开展社会实践活动。
初一、初二学生独生子女多，自理能力差，劳动观念薄弱，接触社会少，根据这种特点组织他们开展以参观访问、社会调查、公益劳动、学农劳动、社会服务等为主要内容的社会实践活动。统一活动每学期不少于3次。现在不少农村学生怕农业劳动， 为此我们加强了种植劳动的实践，每星期六安排半天时间各班轮流到镇蔬菜园艺场参加劳动，领导和教师轮流带班已成为制度。另外，校园的面积较大，有44亩地。全校不安排一个清洁工，卫生保洁全部由学生负担。经过多年的培养，学生已养成习惯，每天把学校打扫得干干净净，受到校内外一致好评。我们还积极开展各班的自动化社会服务小队活动，它是由学生自行组织，自行命名，在教师指导下自行开展社会服务。全校共有35个为民服务队，活跃在封浜的土地上。为了培养学生自理能力，在假期中我们开展了我是“家庭小主人”的活动，要求学生做几天小主人，全面负责安排家庭的日常工作，返校后上交学校印发的活动表格，并要求家长签字，政教处负责评优表彰。
初三以上的学生除了继续进行劳动观念和道德行为规范等方面的教育外，我们加强了理想和技能实践的教育，组织瞻仰烈士陵园，参观市政建设工程和嘉定的革命古迹，采访调查当地的杰出企业和企业家，培养学生立志报国、立志成材的思想。同时根据普通中学每年都有一批初、高中毕业生不能升学、回乡直接参加劳动的实际情况，加强了技能实践的培训，为进入社会工作作技能上准备。我们充分利用校内实践基地，根据当地经济发展状况，组织学生学习缝纫、钳工、车工、电工、电脑等方面的基础知识。高一年级全体学生第一学期参加为期一周的严格军训。一切以军人的要求进行训练，集中培养学生国防意识和严格的组织性、纪律性，同时掌握一定的军事知识。高二年级全体学生第一学期到浏河学农基地进行一周的学农实践，集中培养学生吃苦耐劳的优良品质，并学习掌握一定的农业基础知识。高三年级组织学生社会调查、考察活动，分成小组实地调查并各自完成调查报告。
社会实践活动与劳科技教学相结合，充分利用学校内基地积极进行劳科技实践活动。随着素质教育的全面推进，学校的劳技教学已渗透到各年级的课程设置之中。如：初一、初二的劳技制作，花卉培养；初三年级的照明电路安装；高一年级的计算机；高二年级制图识图、电子技术等。为了让学生更好地充实发展自己的兴趣爱好特长，我们学校利用课外活动和双休日时间开设了航模制作、打字、园艺等20多个兴趣小组，促进学生素质全面提高，为本地区需要的多层次、多规格的人才打好基础。
3.学生自主能力的培养。
如何培养学生的自主能力，我们主要从以下方面着手：
（1）创造条件为培养学生自主能力搭建活动舞台。
学生自主能力是要通过社会实践活动来锻炼和培养的，学校和教师要尽可能为学生提供各种活动的条件，让学生在活动中成为主角，充分施展他们的才能，锻炼他们的能力。开展活动的过程，也是学生发挥主体作用，进行自我教育的过程。几年来，学校社会实践活动有：志愿者社会服务队活动、募捐献爱心、支援希望工程、社会考察、社会调查，到活动基地蔬菜园艺场劳动，职教中专的班级专业实习、军训、学农等活动，从开始时“抱着走”到“扶着走”到“自己走”，逐步放手让学生自己去精心设计、积极准备自主活动。从自主设计——自主活动——自主管理——自主总结，通过活动的开展，既使社会实践活动生气勃勃，又满足学生的需求，有利于培养学生自主能力。
（2）开展活动，锻炼自主能力。
为了培养学生自主能力，我们提出明确要求，要求学生“做活动的主人”，要锻炼培养“自主、自理、自立”的能力，学生在社会实践活动中成为“活动的组织者、实践者、探索者和创造者”，以引导学生自觉培养和体现主人翁和自主能力，在开展各项社会实践活动中，突出小组作用。把志愿者为民服务活动、社会考察活动、基地学农学工活动、课外兴趣小组活动几方面融为一体，小组根据学校的教育要求自己制订计划，外出联系，自己开展活动。这种普及到各年级、各班级的活动小组成为学校开展社会实践各类活动的基础单位，是发挥学生主体作用，体现学生自主能力的好形式。在活动实践中，学生往往会超过教师的预想，提出一些新的设想和做法，对于学生的创造性思维和智慧火花，我们都及时给予支持和鼓励，因势利导，加以发展，从而让他们体现自身价值和自主能力。我们的做法有——
让学生进行成果展示，汇报自主能力。成果包括学生自己在活动中制作的作品、工艺制作、美术作品、摄影照片、书法、车工、钳工制作件、电器线路板、电焊件以及参加技术等级考试获得的证书，应知应会证书，获奖荣誉证书等。将这些成果、优秀作品在陈列室展览，在画廊里宣传，对学生有着不小的鼓舞作用。
让学生参与现场观摩，表现自主能力，以考核、评估、检查学生参加社会实践活动情况。可以到学生活动的地方，如军训会操评比、学农劳动基地、学工劳动工厂等，校内学生参加兴趣小组的活动操作情况，如缝纫、电工操作、工艺制作、火箭、风铃、雕刻、绘画、摄影、插花以及学校举办的校园文化艺术节的模拟市场活动、点心制作、推销各种小百货商品等。让学生在现场表现自己的活动能力。有些活动也能让学生自己组织评分，学生在活动中，充分表现和施展自己的才能、本领、想象力、创造力和组织能力，从而体现学生的自身价值、聪明才智，以达到成功的满足欲望。
组织总结交流，体现学生自主能力。对于学生参加社会实践活动，学校每组织一次活动都要求学生认真写参加活动的总结，然后在小组、班级和校内进行交流，像军训、学农、社会考察、社会调查，把有些好的总结在黑板报、画廊进行交流。
十多年来，学校组织学生参加社会实践活动，以理论为先导，学生为主体，实践为主线，活动为载体，总结求发展。学生通过活动，自主能力得到培养和发展。活动的过程，从锻炼自我、培养自我、发展自我、完善自我，从小我走向大我，树立团队合作精神，培养学生良好的品质。总之，开展社会实践活动，为学生提供自主教育、自主发展的广阔天地，有利于学生人格的完善。