浅析特殊儿童随班就读的有效途径
禤文英
(广州市从化区太平镇第二中心小学 广东广州 510980)
摘 要： 在特殊儿童教育的问题上，现在正提倡无差别教育，让他们随班就读，接受正常教育。学校和家长也想方设法为特殊孩子提供学习的机会。我在小学里担任班主任三十年，通过自己不断学习的理论知识和不断总结的教学经验，对于特殊儿童随班就读的教育提出一些自己的看法。
关键词： 特殊儿童；随班就读；有效途径
2004年，广州市福利院以家庭寄养形式把一群孤儿送到从化区太平镇元州岗村的部分村民家，目的是使这些特殊儿童有个温暖的家，得到不是父母胜似父母的爱，让他们回归社会。半年后，这些特殊儿童随班就读该村小学——元州岗小学，接受正常教育，避免由于过于特殊而造成伤害。2007年元州岗小学撤并到神岗小学，即现在的从化区太平镇第二中心小学，这些特殊儿童也跟着在这里随班就读。这么多年来，我一直在学校担任语文兼班主任的教学工作，跟这些孩子零距离接触，最难忘的就是教育他们随班就读的亲身经历。在教育特殊儿童随班就读的工作中，我是这样做的：用爱浇灌，增强自信；创造机会，融入集体；挖掘潜能，弥补不足；家校合作，共同教育。
一、用爱浇灌，增强自信
这些特殊儿童都是自小被父母抛弃，或失去双亲，或智残、肢残……他们分别被安排随班就读在每个班里，要在这些班级跟正常学生一样生活、学习、娱乐、成长。
管理制度的落后，管理部门的不健全，在这双重的缺失之下，管理者对自己的管理职责不清楚，互相推诿。这就会直接导致一个问题，几个部门会下发多个管理政策和文件，重复的文件会让工作的效率大大减弱，也让改革的步伐很难加快。
记得教五(4)班时，班上有一个叫兴兴的特殊儿童，由于他的自制能力有缺陷，导致行为经常失控，有时忽然站起来在教室里走来走去，有时躲在课桌底下，有时躺在地下滚来滚去，甚至走上讲台拿起粉笔在黑板上乱写乱画，搞得乱七八糟，更为可怕的是他会在教室里突然消失。每当遇到这种情况，我就会很担心他会不会跑到楼顶上独自走来走去或到荔枝园玩耍。几个星期下来，感到身心疲惫。后来，在领导和同事的帮助下，接受了这个现实，鼓起勇气，面对挑战。通过了解，知道他喜欢画画。根据这个情况，制定如下措施：首先，通过画画培养他的自制力品质。送他一个图画本，上课时让他画课文的插图，并写上生字，下课后做出评价，经常大力表扬他，并奖励星星。其次，在日常活动中培养他的自制力品质。如下课时，叫他帮忙拿教具、作业本等。最后，教育其他同学要有爱心，要主动帮助他，同时安排班长跟他同桌，帮助他。经过一段时间的努力，情况大有改观。兴兴能端坐在教室里上课，老师们也发现他的识字能力和画画能力强多了。
二、创造机会，融入集体
教师要为随班就读的特殊儿童创设友爱和宽容的教学氛围，避免任何有损于他们自尊心的言语和动作，别让他们因为某种特殊言行而受到嘲笑，让他们感受到爱，融入集体。
善于发现孩子的潜能并重点加以培养，这是大多教师多年来的经验。扬长补短，利用孩子的长处和优势尽可能去弥补其短处和不足，以达到全面发展。
三、挖掘潜能，弥补不足
第一次踏进六(1) 班教室，就发现有一个孩子有点与众不同，当其他孩子都在专心听课的时候，他仍在做自己的事情——不断地摸小毛巾。后来我才知道这是福利院里一个智力发展迟缓的孩子，也就是我们平时所说的：“智障儿童”，叫棣棣。他很少与人交谈，说话用词方式特别，许多行为都不能控制，经常发生打人、掐脖子的行为，激动时会掀翻同学的桌椅，把学习用品全扔在地上。课堂上，我特别注意他，发现他上课有时东张西望，有时独自发呆。生活中，他有一定的自理能力。他喜欢一个人玩，和其他同学玩的时候容易发生矛盾。他的动作较协调，做操、做游戏情况还好。根据他的情况，我决定将良好的生活习惯和学习习惯的养成放在首位，让他融入到这个班级。首先，我发现同学们都不喜欢跟他玩，问及原因都说他的头脑有问题，很笨。怎样才能让他重新融入到这个班级呢？在跟其他同学聊天时，我会有意告诉他们，棣棣脑袋其实没有问题，只是反应稍微慢些，并让他们去找他玩。开始孩子们有点犹豫，但在我的鼓励下，他们都去找棣棣玩，慢慢的他开朗多了。过了一段时间，他有时能自觉融入集体中，和大家一起学习生活，他进步了。对于他在课堂上的种种特殊的动作，老师都不会严厉地批评他，而是指出他旁边的同学都是怎么做的，并且鼓励他：你很棒的，也可以这样做好的。一段时间后，他基本很少在课堂上做一些奇怪的动作了。其次，学会发现他的闪光点，他虽然智力发育迟缓，但是乐于帮助别人。其实他也想融入这个集体当中，对于这个发现，我经常请棣棣帮助老师拿一些教材，帮助同学们发报纸，然后表扬他乐于助人的行为，希望大家能够感谢他的热情帮助。慢慢的同学们都怀着一颗感恩的心来对待棣棣，虽然他与同学交流还有些障碍，但是较以前已经有了很大的进步，慢慢地融入到班集体中了。
进一步对数据流中的短期燃油修正值及长期燃油修正值观察，发现其值分别为-1%、-7%，说明怠速时，混合汽是处于正常混合比范围内的，而人为漏气时，其值为正值，且上升到25%的极限值，说明此时的氧传感器工作正常，更说明此时的进气量信号也是实际的进气量。再次对数据流中的数据进行检查，突然发现点火正时的数据为-16.8°这十分不可思议。点火正时居然延迟到了上止点之后。这在常规点火正时控制中是不可能出现的，如果点火正时这样迟，发动机的功率会严重下降。
著名教育家苏霍姆斯基说过：“只有学校教育而没有家庭教育，或者只有家庭教育而无学校教育，都不能完成培养人这一极其艰巨而复杂的任务。”家校合作的目的是为了孩子的健康成长，让孩子充分享受来自家长和老师的关怀，使教育给孩子带来快乐。
四、家校合作，共同教育
去年9月，我接手五(2)班，班上有一个福利院的孩子。只见他全身白，白头发、白眉毛、白皮肤，大家都叫他白白。通过了解，原来这是由于患白化病导致的。他口齿伶俐，喜欢说话；好动，喜欢搞同学的东西；不听课，不做作业。孩子们都非常讨厌他，不跟他玩。有一天，我穿了一条新裙子，他高兴地跑到我身边说：“老师，您今天好漂亮哦，如果再涂一点口红，穿上高跟鞋，然后这样走就更漂亮了。”然后他在我身边学模特走起猫步，模仿得惟妙惟肖的。看着他，我眼前一亮，想：“让你的缺点变优点”。于是根据他爱说话、爱模仿的特点，教他讲故事。班里的孩子们都非常喜欢听故事，有的故事听了一遍还要听第二遍。我马上搜集一些孩子们喜欢听的故事，利用每天午读的时间，让他给孩子们讲，刚开始他比较胆怯，就和他一起讲，慢慢地他能自己讲了，后来还配上神态和动作。每当他讲完故事后，我都用手抚摸着他的头，并用赞许的目光看着他，竖起大拇指夸他讲的好。慢慢地，他的故事讲得越来越好，孩子们慢慢地接受了他，开始邀请他一起参加活动。我趁热打铁，对他说：“白白，同学们开始喜欢你了，如果你不搞他们的东西，每天认真写字，完成作业，他们就会更加喜欢你了。”他若有所思地说：“老师，真的吗？”“试试看！”他开始写作业了，慢慢地少搞孩子们的东西了，成绩也慢慢地提高了。
这天，六(3)班刚上完体育课，突然班长跑过来跟我说：“老师，我们班刚转学过来的佳佳不见了一对银手镯，是棠棠偷的。”(棠棠是福利院的孩子，智力低下，性格内向，不善于交流。)我奇怪地对他说：“你那么肯定是棠棠偷的?”“我们班每次不见东西，都可以从她书包里找到的，刚才她都没去上体育课呢？”“好，我们去教室看看。”走进课室，佳佳很不高兴地说：“老师，我找过她的书包了，但找不到。”我走过去对她说：“棠棠，你有没有拿佳佳的手镯？”她只是摇摇头，不出声。问了几遍，还是不出声。我知道问下去也没结果，就对大家说：“咱们先上课，课后再处理。”课后，马上打电话跟收养她的阿姨联系。阿姨很配合，说等她回家后了解情况。第二天早上，阿姨拿着一对手镯来到办公室，告诉我棠棠把手镯藏到厕所的窗台上，放学时再拿回家，放到布娃娃的肚子里。还说她总是喜欢偷别人的东西，然后藏到自己的房间。根据阿姨的反映，从心理学的角度判断，棠棠的行为属于偷窃癖行为，是缺爱的一种表达。于是，我给阿姨提了几点建议：（1）营造民主的家庭氛围，加强与孩子的沟通。（2）引导她与其他小朋友交往。（3）与福利院的心理医生联系、沟通、交流。（4）经常与教师联系，共同关心孩子的学习和品德行为。（5）当她表现好时，要给予表扬与奖励，及时巩固她的良好行为。还商定矫正计划，根据过去偷窃行为频次，制定递减和延长周期的具体要求，若达到要求，阿姨要及时兑现奖励，老师给予积极评语及签字。这样家校合作，棠棠偷东西的次数慢慢变少了。
特殊儿童也向往美好生活，渴望像所有人一样获得幸福。在每个特殊孩子心里，都有一片光明、美丽的世界。作为一名普通的小学班主任，我会尽心尽力地帮助他们、重视他们，让这些折翅的鸟儿展翅翱翔，使他们同其他正常孩子一样散发出耀眼的光芒。
建设现代化经济体系离不开大数据的发展和应用。提高经济发展质量，要加快产品质量大数据建设，充分利用好大数据，推动互联网、大数据、人工智能同实体经济深度融合。
参考文献：
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