王安兰 贵州省册亨县巧马镇者告小学 贵州 册亨 552200
【摘要】在小学数学教学过程中，分数知识属于难点内容，而分数乘除法的难度更高，学生在针对分数乘除法应用题的计算比较吃力，特别是针对乘除法混合运算更加容易出错。一方面需要学生具备较强的分析能力，正确把握题干含义，另一方面需要学生熟练掌握分数乘除法的正确计算方法，这样才能正确解答应用题。基于此，本文分析了分数乘除法应用题教学策略，希望对广大教师的教学有所帮助。
【关键词】小学数学；分数乘除法；应用题教学；策略
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2020）03-129-01
一、帮助学生找到单位“1”的量
无论是整数应用题还是分数应用题，要想正确解题，首先要做好审题，审题是解答应用题的基础和前提。对于分数乘除法应用题而言，通过正确审题，能够找出单位“1”的量，这样才能找到未知量的计算方法。在教学过程中，教师要加强引导，让学生养成认真审题的习惯，这样学生在遇到应用题时，便可以认真仔细的审题，把握题干给出的条件信息，找出题干中的关键词或者关键字，通过对关键字词的分析，掌握单位“1”的量，这样便可以在很大程度上降低解题难度。例如，“甲是乙的3/8”，在给出的这个条件中，以便是关键字，即所谓的单位“1”的量，只要知道乙的具体数值，便能够计算出甲的数量。除此之外，帮助学生找到题目中隐藏的量也是解题的关键，很弱应用题中都包含着隐藏的量，并且这些隐藏的量还是解题的关键，只有找出隐藏的量才能解决问题。例如，某件商品降价2/7，那么在这其中便包含着隐藏的量，即这件商品的原价，只有找到这件商品的原价才能计算出具体的降价数值和降价后的价格。这是因为降价是在原价基础上进行的，只有知道原价，即单位“1”的量，才能计算出正确答案。再比如，小明有12支铅笔，橡皮的数量是铅笔数量的1/3，那么小明有几块橡皮呢？这道题目中，铅笔的数量便是单位“1”的量，只要抓住铅笔的数量，便可以直接计算出橡皮的数量。由此可见，找到单位“1”的量是解答分数乘除法应用题的关键。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
二、创设生活化教学情境
分数乘除法应用题相对较难，会给学生的学习带来较大的困难，为了提升学生的学习兴趣，并且降低学生的学习难度，教师可以创设生活化情境，通过多元化的教学手段来提升教学效果，使学生能够比较轻松的掌握相关知识。例如，“1/5的15倍是多少？”针对这道题，计算起来比较复杂，学生往往在审题过程中便会对其中复杂的熟练关系难住，更加谈不上正确解题了。为了降低题目难度，教师可以创设生活化情境，比如，小明有15个苹果，昨天和小朋友一起吃了很多，现在只剩下1/5了，那么小名还剩几个苹果呢？通过这样的转化，可以使抽象的分数应用题转化成了比较常见的日常情景，学生理解起来和计算起来便容易的多。同时，为了带给学生更加直观的印象，教师可以准备15根铅笔，然后让学生将其平均分成5份，则每份有3只铅笔，那么15支铅笔的1/5便是3支铅笔，这样可以使分数应用题更加直观，结合生活中常见的事物轻松找出问题的答案。
三、引导学生的解题思路
解题思路是解题的关键，只有思路正确才能找到正确的解题方式，因此，需要教师引导学生的解题思路，让学生从正确的角度思考，快速找到解题的突破口，使解题过程更加顺利，解题结果更加准确。针对分数乘除法应用题，其普遍题型便是一个量是另一个量的几倍或者几分之几，这种题目虽然比较复杂，但是只要掌握其规律，采用正确的思路解题，便可大幅度的降低解题难度，使分数乘除法应用题解题更加简单。例如，针对应用题“秋天农民伯伯收获玉米，第一天收获了1/2吨玉米，第二天收获了1/3吨玉米，第三天将剩下的1/4全部收完，那么农民伯伯今年一共收获了多少吨玉米呢？”在这道题目中学生很容易将1/2、1/3、1/4、的概念混淆，进而导致计算错误，其中1/2和1/3是具体的吨数，而1/4则是总玉米量的1/4，只要明确了这一概念，解答该应用题便简单很多。可以让学生先计算出农民伯伯前两天所收获的具体数值，既1/2吨+1/3吨等于5/6吨，然后再用5/6除以3/4便可以得出总玉米的数值。由此可见，只要通过正确的解题思路，可以使复杂的分数乘除法应用题得到简化，让题目中的各种数量关系更加清晰，进而降低学生的解题难度。
结束语：分数乘除法应用题是小学数学教学的难点，教师应采用更加有效的教学策略，帮助学生突破难点。分数乘除法应用题的题型比较复杂，其中的数量关系难以理清，这给学生的学习带来了较大的麻烦，在教学中，教师应帮助学生找到单位“1”的量，并引导学生的解题思路，让学生能够理清数量关系。同时还可以创设生活化情境，降低解题的难度。
参考文献：
[1]贺福莲.分数、百分数应用题教学的实践与探索[J].河西学院学报(文理综合版),2001,(03):92-95.
[2]郭恩.我国复式小学课程教材改革迈出新步伐──谈河北省复式小学课程教材改革及数学教材[J].课程.教材.教法,1995,(03):17-20.
论文作者:王安兰
论文发表刊物:《中小学教育》2020年3月1期
论文发表时间:2020/4/16
标签：应用题论文; 除法论文; 分数论文; 学生论文; 正确论文; 铅笔论文; 数量论文; 《中小学教育》2020年3月1期论文;