关键词：中职班主任；情感管理：艺术研究
田径教学是小学学习的重要组成部分，因为田径在所有体育项目中是最容易学习并且最考验一个人意志力的项目，在小学三年级开始开展趣味田径运动教学，有利于培养学生的毅力和耐力，并帮助学生形成终生的体育意识。但是对于小学生来说，田径体育运动太过枯燥乏味，小学生往往很难集中注意力去练习，因此需要小学教师在教学课程中引入趣味田径的概念，帮助学生提高学习主动性和学习热情，小学三年级的学生热情好动，对任何新鲜事物都充满着浓浓的好奇心和探索欲望，小学教师抓住学生的这一特点就能很好的开展趣味田径运动了。
1小学趣味田径教学方法三要素分析
1.1趣味性要素
趣味田径特点在于趣味性，趣味性是趣味田径区别于其他种类田径运动的最关键要素，因为有趣，所以更适合小学生的体育教学。一般的田径课程训练内容单一，训练过程枯燥乏味，训练量也很大，对于小学生而言，过重的体育锻炼也不利于他们的身心成长。在田径课堂上增加趣味性后，贴合了学生好奇求知的天性，能够充分调动学生的积极性，进而提高小学体育的课堂质量和课堂效率。
1.2专业性要素
趣味田径既然是为小学生体育锻炼提出的体育项目，首先他需要具有专业性。我们提出趣味田径是为了提高小学生对田径运动的好感，而不是将田径运动完全变成了娱乐学生的游戏，教师要通过趣味田径的教学方法来更好的向学生传递田径项目的精神，教授他们田径项目的技巧，只有学生的专业水平提高了，我们的趣味田径项目才能够越办越好。
1.3新颖性要素
趣味田径运动重在一个新字，趣味田径本身就是一个新颖的体育项目，在小学生学习过程中，趣味田径项目一定要新颖别致，不拘泥于传统的运动模式，敢于创新，大胆挑战，才是趣味田径运动的灵魂所在。
2小学趣味田径教学方法三要素的应用
2.1变通应用
趣味田径是一种融入田径运动的思想，在最初被提出时，并没有定义课堂上的趣味性要表现在田径运动的哪一个方面，因此，需要教师在课堂上根据具体情况具体落实。比如，三年级的学生的语言功底已经积累的差不多了，在田径课堂上教师可以通过猜字谜或者背诵诗歌的方法决定学生的跑步路线和跑步方法，比如平时田径运动是绕着操场呈椭圆形进行跑步，教师可以让答出问题的学生进行螺旋、蛇形跑等来吸引学生进行体育锻炼。
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2.2模仿应用
体育运动的模式都不是凭空得来的，是在前人的经验和实际生活中得来的，贴合了人们的现实生活需求，十分容易被人们接受。但是，体育运动的训练漫长而枯燥，不能被小学生普遍接受，很难在小学生的日常学习生活中被应用，似乎上课只是上课，生活只是生活，学生的体育与生活完全被分开了。因此，在趣味田径课堂上，教师要联系生活为学生构建一座体育与生活之间的桥梁。模仿法是一个很好的选择，小学生一般都具有很强的模仿能力，教师利用好这一个特点可以轻松的帮助学生创建一个更容易被学生接受的练习方法。例如学生都喜欢的鸭子学步，老鹰捉小鸡，推小推车等经典造型，在教授过程中，教师引导学生将对这些动作的模仿放在田径上，使原本的枯燥乏味单调的动作变得生动而有趣，学生的学习兴趣增高了，课堂效率也提高了，可谓一举两得。
2.3兴趣应用
对于当代小学生来说，兴趣是最好的老师。教师在进行田径课堂的趣味创新时要充分考虑三年级学生的承受能力和关注点，从符合学生审美的角度激发学生的学习兴趣和热情。小学生对待很多事情都是三分钟热度，他们都是正无忧无虑的年纪，只有足够吸引他们眼球的事物才会让他们愿意花时间去学习，因此，体育教师可以从这个角度考虑，对学生进行兴趣教学，可以在课堂上用一些新颖、丰富的道具来增加课堂的娱乐因素，激发学生的学习兴趣，让学生在学习中感受到快乐，找到兴趣。
2.4故事应用法
在教学应用的具体过程中，教师进行主题田径活动教学，将学生们耳熟能详的神话故事、用童话故事、传统文化等作为主题背景，将不同的故事应用到田径训练中，丰富学生的想象力和创新创造的能力。比如，教师在帮助学生进行走、跑、跳等姿势调整的时候，可以将这些动作具体为一个故事，引发学生的学习热情。
3结束语
体育课程对小学生的成长影响十分巨大，田径运动一直都是运动员坚韧、坚持、毅力的代名词，在小学田径运动的体育课堂上，小学体育教师一定要注意对学生的体魄和意志力的锻炼，趣味田径是每个小学体育教师的福音，能够很好地帮助教师和学生完成寓教于乐的学习过程，提高小学生的学习效率。
参考文献：
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论文作者:曹毅
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第17期
论文发表时间:2020/3/13
标签：田径论文; 趣味论文; 田径运动论文; 学生论文; 小学生论文; 教师论文; 小学论文; 《教育学文摘》2019年第17期论文;