关键词：幼儿 社会性情感 主题活动
情感教育是对幼儿实施教育的基础，良好的情感素质是一个人获得成功的核心内容和重要标志，情感发展良好也是个人心理健康的重要标志。儿童学者告诉我们，凡人生所需要的重要习惯，倾向、态度，多半可以在六岁以前培养成功。因此，幼儿时期是情感教育的黄金期。
幼儿的社会性情感发展需要通过活动载体去实现，但仅凭几个活动却又是难以实现的，幼儿社会性情感的发展更体现在各个活动的方方面面，渗透在各领域的活动中及一日活动中，体现了社会领域潜移默化的特点。在实施的过程中，笔者发现在曾经组织的主题活动“我从哪里来”的活动中，孩子们的情感得到了发展与提升，因此在设计主题活动时可根据幼儿近阶段关注的、有兴趣的话题，设计有助于幼儿社会性情感发展的主题活动，以此来培养幼儿的社会性情感。
一、节日活动入手，促进幼儿良好情感、个性品质的形成
1.爱国教育时情感教育的适时把握
爱祖国教育是幼儿园，尤其是大班的一项非常重要的教育内容。开学后的一个月便是10月1日是国庆节，正是对幼儿进行爱国教育情感培养的最佳时机。通过开展这样的主题活动，引导幼儿感受、体验祖国的伟大和美好，产生自豪和热爱之情， 对幼儿进行初步的爱 国主义的启蒙教育。教师可结合每个活动的目标、幼儿的兴趣，采取谈话、视频、制作、照片、绘画、查阅资料等形式，有重点地实施，把自主和合作交给幼儿，使孩子们更全面、更直观地了解、认识祖国。
在每个小的活动中，教师都积极的渗透情感教育，激发幼儿热爱祖国的美好情感；感受做一名中国人的自豪和骄傲！通过系列的活动，不仅使幼儿认识了中国、了解了中国，丰富幼儿对祖国的认识，加深对祖国的进一步了解，同时还拓展了许多其他相关知识，交往能力、语言表达能力、归类概括能力等都得到了发展。
2.迎新活动中孩子情感教育的再渗透
进入12月份，新年将至，孩子们都沉浸在了迎接新年的喜庆氛围中，看着孩子们那一张张充满期待和激情的笑脸，教师又开展了《红红火火过新年》的主题活动。无论是准备工作还是在一系列活动的过程中，孩子们的积极性都非常高涨。在和幼儿共同创设班级新年环境中，用怎样的材料、什么办法布置教室，教师、幼儿、家长一起探索学习，体验快乐。在这个过程中孩子们学会了解决问题的方法，体验了创造及与同伴合作的愉悦。
为了使班级的迎新活动更丰富更有意义，教师为家住在张庆乡年仅3岁的小皓皓，进行了“爱心义卖”的募捐活动。在皓皓一岁时，被严重烫伤，在十八岁以前要做十六次手术，家境十分贫困。义卖活动中凝聚了孩子的爱心，大家都积极的想办法推销自己的物品。可还是遇到了一些困难。如：有的路过的人会头也不回的走开，孩子们很失落，有点气馁了。这时，老师和家长共同给孩子打气加油，鼓励他们继续努力。在这样的过程中，孩子们学会了接受拒绝、更学会了坚持。通过大家的努力，共筹集善款1671.5元，这次活动，不仅培养了孩子关爱他人，愿意献出爱心的良好品质，更让孩子的社会交往得到了提升，学会了面对挫折、战胜困难、学会了坚持！
二、根据幼儿年龄特点生成活动，使幼儿社会性情感得到提升
1.从身边事入手、寻找教育契机。
在众多的生日庆典中，人们总是把喜庆笑脸，祝福送给儿女，所有的礼物献给儿女，而把生儿育女的母亲疏远淡忘，放在一边。教师应该抓住幼儿发展的关键时期， 让孩子知道，其幼小生命是在妈妈、在众多亲人的关心、呵护下成长的。使幼儿更加深入地感受生日的含义，体验父母养育自己的辛劳，激发对父母的感恩之情，学着去关心、爱护、帮助周围的人！因此，教师开展了主题活动“我从哪里来”。这个主题不仅遵循了孩子心理发展的特点，顺应幼儿的出生敏感期，也为孩子情感的激发做好铺垫，更让他们的心智水平上升到一个新的层面。
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（1）感知为主——感受爱
教师让幼儿通过看、听、读、说、画、体验等途径来灵活地组织活动。例如：幼儿观看《我从哪里来》《胎儿孕育全过程》视频，阅读《小威向前冲》、《圆圆的肚脐》、《呱呱坠地》等。这些书籍、视频把朦胧抽象的知识，把科学道理浅显地、生动形象地展示在幼儿面前，展现了生命成长的由来和秘密。正是在孩子形象直观地感知了解生命孕育的全过程地基础上，才进一步感受到生命的神奇和父母伟大的爱。
（2）亲身体验---表现爱
教师通过“保护蛋宝宝”“扮演孕妈咪”等这样的体验活动，让幼儿感受到妈妈怀孕的辛苦，对生命的诞生有了更深切地了解，更重要的是一种对妈妈、对生命的爱的理解与感受。从而产生爱父母、爱家庭的美好情感。
（3）情感为重——升华爱
整个活动开展的一大重要目标是让幼儿感受生命的来之不易和那份亲情间浓浓的爱，因此整个活动中让生命情感的线索贯穿始终，了解爱——感受爱——表现爱——升华爱，每个活动中教师都渗透浓浓的爱的情感，让幼儿的情感得到了升华。
2.开展小主题，深挖活动内涵
九月份，孩子们升入大班，成了哥哥姐姐。而九月份又是小班幼儿入园的时间，在这时开展“我是哥哥姐姐”的主题活动，通过“大带小”的活动体会成长的快乐，培养他们的责任感。小班入园第一天，教师就带领孩子们身穿小动物服饰，在幼儿园门口迎接新入园的小朋友。从入园接待到带领弟弟妹妹参观幼儿园、一起游戏、帮助弟弟妹妹洗手等活动，大班的小朋友学会了怎样与弟弟妹妹交流，怎样照顾弟弟妹妹，既增强了大班幼儿的自信心、责任感，又使小班幼儿得到了心理的满足，感受到了幼儿园的快乐与温馨。
幼儿的社会性情感教育的内容是丰富的，教师不应将他们割裂开来，而应有机的将其整合，将社会性情感教育融入到主题活动之中。
在这当中，教师更多的是为孩子们提供了彼此了解和接触的机会，使他们在快乐的氛围中感受到环境的隐形的作用。更重要的是幼儿在相互沟通和交流中，学会了与人交往的方法，大大促进了幼儿社会性情感的发展。
参考文献：
[1] 王玉花.让音乐教学为幼儿情感教育插上腾飞的翅膀[J]. 教育革新. 2012(07)
[2] 王顺芳.刍议情感教育在幼儿园教育中的渗透[J]. 新课程研究. 2019(13)
[3] 谭永春,程志龙.幼儿绘本教学中渗透情感教育探微[J]. 石家庄学院学报. 2018(02)
[4] 夏正芳. 融入幼儿园的情感教育[J]. 科学大众(科学教育). 2018(08)
论文作者:谢玉静
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年20期
论文发表时间:2020/4/23
标签：幼儿论文; 情感论文; 社会性论文; 孩子们论文; 教师论文; 主题论文; 活动中论文; 《教育学文摘》2019年20期论文;