陈长春 安徽省池州市青阳县朱备学校 242800
科技的飞跃发展，地理教学手段越来越新，以计算机技术为核心的信息技术对教育的影响也越来越大。它已经渗透到教育教学的各个方面。地理学科具有空间性、想象性、综合性和学科性的交叉性等特点。教学中必须广泛地理论联系实际，必须重视学生综合实践能力和探索创新能力的培养。这些都决定了信息技术必将在地理教学中发挥巨大的作用。然而，在实际的地理教学中如何用好信息技术，真正发挥其作用，值得我们一线教师的探讨。
一、教师应主动构建地理信息化教学平台
在信息技术教学环境中形成的教学过程结构，是强调以学生为中心，以信息技术为知识交流的载体，并辅以大量资料集合和信息交流工具的地理信息化教学平台。我创设了“创设情境——自主学习——协作交流——意义建构——综合评价”的教学模式，这样知识获取不再是传统的老师讲，学生被动地听，而是在老师的主导控制下，学生利用网络进行自主探索、协作交流去获取知识的方法。例如，在七年级地理上册《人类的居住地——聚落》一课中，先根据教学目标创设情境（将一些地区的气候资料变成数字化学习资源并展示这些地区相应的民居景观图及简介），然后提出问题：“请说出黄土高原的窑洞、西双版纳的傣族竹楼和北极地区因纽特人的冰屋与当地自然环境的关系。”根据需要解决的问题，学生上网进行自主探索，将搜索到的信息进行加工，接着在信息化教学平台上进行交流、讨论，各抒己见、取长补短，达成对这一问题的共识，在教师的组织和指导下进行班级交流（学生发言或通过网络平台演示），得出结论，实现意义建构（总结出民居与当地自然条件之间的关系）。课后再利用平台对全体学生进行学习评估，可以师生共同进行（包括信息加工能力；发现问题，提出不同见解的创新意识；合作交流；利用已有地理知识解决实际问题等方面）。
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二、教师要主动地建设自己的地理教学资源库
地理教学中需要大量的图片和影像资料，因此需要建设与我们地理教学有关的教学资源库，其不仅包括与教学内容有关的图片、影像、声音、动画等多媒体素材，还应包括大量的文字材料。多媒体素材能带给学生感官上的直接刺激，但其容量有限，制作困难，而文字材料却能弥补这些不足，同时通过学生对文字材料的选取、分析、综合，也能够培养他们的信息素养和分析问题、归纳问题的能力。所以两者相结合，我在建设地理教学资源库过程中，首先，在互联网中进行搜索，大量浏览并借鉴，其中的很多素材、资料都可以直接使用，而且在浏览、借鉴的同时，也可以开拓自己的视野，带来新的启示。其次，多积累、善管理。平时的积累，扫描的图片、录制的影像和声音、撰写的论文、报纸杂志上的文摘都是资源库的范畴。管理时分门别类，我在管理资料时就分了课件、图片、影片、声音、论文和文摘六个大类，大类中资料多的再按年级、课程或制作时间分小类，这样管理更规范，查找、使用也更方便。第三，要善于创新。在建设资源库的过程中，不但要借鉴、积累，还要在思想和方法上敢于创新，让资源库体现出自己的特点。我在建设资源库主要做到以下三点：1.对于自制的课件必定配有相应的电子教案或整合案例文字材料，以便以后使用；2.资源库建设过程中，大量与其他学科教师交流，请他们提出建议或参与，这不仅实现了多学科间的资源共享，而且使很多技术上的关键问题得以顺利解决；3.吸收了部分学生制作的作品（电脑图画、动画、电子报刊、科技小论文等）进入资源库，让资源来源于学生，更好地为学生服务。
三、教师主动培养学生的信息素养，从学习兴趣入手提高地理教学质量
在信息技术与地理教学的整合中，我认为最重要的是要提高学生的信息素养和学习兴趣，这也是当前整合教学最迫切解决的两个问题。学生的信息素养是指其获取信息、分析信息、组合信息、利用信息的能力，是其个人素质的组成。培养起来不是一日一科之功；而学生的学习兴趣也要靠老师的多方引导、多年积累建立。如果把这两个问题解决，将使整合教学发挥更大的作用，从根本上提高地理的教学质量。学生信息素养的培养需要多学科相互配合，我在上七年级地理下册《澳大利亚》一课时，课前首先要求学生利用信息技术课的时间在互联网上搜索与澳大利亚相关的知识材料，而且通过学生自己对信息的搜索、整理和加工，更加丰富了课本原有知识，一些枯燥的理论和概念变得生动直观起来，也更易于学生接受，在潜移默化中也培养了他们的信息素养。
综上所述，信息化的教学手段具有信息量大、视野宽、快速进行时空交换、多种媒体给学生的视听带来全方位冲击等特点。它可以激发学生求知、探索的欲望，引导他们进行多方位、多角度的思考，增强他们解决问题的方法手段，让他们在不断的成功中获得自信。形成一种科学的现代化的教学环境。投影片艳丽的色彩、明快的光线效果对学生的感官产生良好的刺激，使学生的注意目标集中，大大增强了有意注意。再加上投影片的抽拉、旋转、复合，生动有趣，使枯燥的知识趣味化，这必然引起学生的学习兴趣，激发学生的求知欲，诱发学生的学习动机，调动学生的学习积极性，形成愉快接受知识的心态，最后达到满意的效果。学生从投影片上感知的教学内容，印象深刻，记忆牢固。教师必须具备更高的素质，能够运用精妙的语言对学生进行引导、对知识进行归纳；能够为教学、为学生设计更多精彩的信息技术与学科整合案例；能够采取多种教学模式去激发学生的情感，让师与生、生与生、人与机之间的交流和谐地为学生全面发展服务。
论文作者:陈长春
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年1月总第252期
论文发表时间:2018/1/17
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