（湖北省恩施市崔坝中村小学）
摘要：很多学生在学习数学时都有一种困惑，就是不知道该如何学习数学，没有掌握科学学习数学的方法，做为教师要从学生的实际情况出发，让学生在学习中学会使用科学的方法学习数学，学生在学习中教师要从学生的实际情况情况出发，了解二年级学生在学习中的一些特点，让学生在学习中通过自己探究学会更多的知识。
关键词：思维导图；小学数学教学；有效运用
思维导图是一种很好的工具，可以让学生将学到的知识通过自己的理解进行划分，这样可以清晰地将知识掌握的更加牢固。思维导图可以将知识进行分层，在分层中学会更多的结构。如果缺乏这种工具的使用，学生可能只是将知识了解地一个大概的状态，但是根据思维导图学生在学习和复习中就会更加具有层次性和结构性，可以让学生在学习中发现知识的连贯性，让学生在学习中可以发挥自己的想象力，按照自己的理解去划分知识。
一、思维导图的重要性
思维导图其实是一种引导学生自主探究的工具，自主探究是新课程理念中很关键的一种学习方式, 它要求学生要学会自己做学习的主人, 要在教师的引导下发挥自己的主观能动性, 调动自己的各种感官, 主动获取知识。但是这并不能意味着所有的数学问题都能通过自主探究来完成学习, 如学习了基本的数字算数后转向几何图形的学习, 这两者之间并没有什么实质性的联系, 这是一种跳跃式的学习, 在学生完全没有接触过几何图形算法的情况下让学生自主探究那显然是不可能的事情。
二、思维导图在农村小学教学中的有效运用有效教学
有效教学是指通过教师在一种先进教学理念指导下经过一段时间的教学之后, 使学生获得具体的进步和发展。教师在引导学生进行思维导图的运用时，要从学生的实际情况出发，将学生理解的知识进行掌握，这样就可以让学生从学习中收获更多的能力。
（一）思维导图能让学生课前有效预习
首先在进行知识的预习中，我会让学生进行有效的预习，许多学生在学习中掌握不了科学的方法，总是通过自己看书学习，其实这样的学习时不对的，这样只会让学生在学习中像无头苍蝇一样没有重点，这样会让学生的效率非常低下，我会让学生利用使其在原有的基础上延伸过渡到新的知识点上来, 这样让学生能轻松的学习新知识, 并越学越有兴趣。在学习长度单位时，我就会让学生将学到的知识用自己的想法表示出来。
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（二）思维导图能让教师在教学中有效突破教学难点
教师在进行教学时要让学生分清楚究竟教学的重点在哪里，不能让学生听了一节课之后却无法抓住学习的重点，要让学生从思维导图中发现逻辑，发现规律，如果教师仍用传统的填鸭式方法教学, 学生们就很难掌握其数学知识点, 即使已经掌握的数学概念都可能混淆, 于是导致农村的数学教学效果不理想。为了突破这一难点, 教师可以采用思维导图来进行教学, 事先将容易混淆的知识点进行设计, 用思维导图图文并茂的方式展现在学生面前, 提高学生的辨析能力与自主认知能力。在进行一百以内的加法和减法的学习时，要让学生明确标题，在绘制图时先从基本的设置标题开始，加法包括进位加和不进位加，减法包括进位减和不进位减，可以让学生通过自己学习明确基本的结构。
（三）思维导图能进行有效复习
教材是我们可以接触到的学习数学最直接的材料, 也是我们可以利用的最有力的工具。在开展小学数学的教学中我们一定要切实发挥好数学教材的作用, 让大家可以从教材中逐步培养起核心素养。当前我们对于教材的重视还不够, 往往只是停留在表面的数字知识的解读上。这是对教材资源极大的浪费, 要扭转这个状态首先从教师的思想高度上就要引起对教材的充分重视, 教师要做到真正地吃透教材, 除了把教材表面需要学生掌握的知识点讲清讲透以外还要引导学生去探索教材所蕴含的深层次的内涵, 启发培养学生的核心素养。学生根据自身的兴趣爱好, 在白纸中央绘制一个自己最喜欢的图案为主题, 可以根据自己的理解进行关键词的标注，可以将知识划分成不同部分，当每一节的关键知识点还有细化的知识点时, 则连续重复以上操作。要及时督促学生经常对自己制作的导图进行复习，通过复习自己不断回忆知识，在回忆知识时可以根据导图一点点自己进行回忆，使学生对所学过的知识在头脑中有一个清晰的网状结构, 形成一个自己数学知识体系, 对其进行查缺补漏, 从而提高学习效率。如用不同的颜色在分支线上分别注明“已掌握的知识点、有质疑的知识点、没掌握的知识点”等。
结束语
综上所述, 思维导图在小学数学教学中的运用, 不仅能为孩子培养数学学习兴趣, 打下扎实的数学基础, 建构起自己的数学知识体系, 提高教学效果, 还能促进学生思维能力的发展与综合素养的提高, 为学生以后的学习发展奠定基础。教师要让学生通过运用思维导图，让学生掌握基本的知识结构，通过师生的共同配合，可以让学生在学习中有更多的收获，让学生提升数学水平。
参考文献
[1]孙振峰.思维导图,促成开放式数学课堂 ——小学数学思维导图应用策略探讨[J].科教导刊-电子版（下旬）,2018,(9):185.
[2]李艳.关于利用思维导图提高小学数学复习课效率的探讨[J].教师,2018,(27):47-48.
论文作者:田华
论文发表刊物:《知识-力量》2019年3月中
论文发表时间:2019/1/2
标签：学生论文; 思维论文; 自己的论文; 知识论文; 数学论文; 知识点论文; 教师论文; 《知识-力量》2019年3月中论文;